四年级学生的作文训练

**说话与写作。

留盆王桥小学栾苏娅。

四年级学生的作文训练已经过渡到了独立作文阶段，它既是低年级写话训练的继续，又是高年级作文训练的准备。在作文教学中，我主要注意以下几点：

一、做好从段到篇的过渡。

在词和句的训练基础上，加强段的训练，逐步过渡到篇的训练，这是四年级作文训练的发展过程，做好这个由段到篇的过渡工作，对锻炼扎实的作文基本功具有重要的意义。

1、加强段的训练。四年级作文教学的重点是段的训练，使学生能写好一段话或几段话，做到段落分明，条理清楚。段落分明，指的是一个自然段一个自然段分得清清楚楚。

条理清楚包含两层意思：一是在一段话里，前后两句话能做到前后连贯；二是上一段和下一段能够衔接上。

为了达到段落分明，条理清楚的要求。第一要继续重视词和句的训练。用词是否准确，每句话是否完整，一句一句的话是否断得开，这些基本功都要在读和写的过程中不断训练。

第二要加强分段，概括段落大意的训练。这是阅读教学中的重要训练项目，运用到作文上，在练习写几段话的时候，要注意每段都有一个重点内容，段与段之间要有联系。第三要进行言之有序的训练。

一段话或几段话先讲什么，再讲什么，要有条理。比如我让学生写《我们的校园》，我会问学生，如果你想让陌生人了解我们的学校，你会从哪个地方说起，先看什么，再看什么，由远及近还是由近及远，从外到内还是从内到外，要有个观察和分析的顺序。这种条理性的训练，在低年级就要进行，在中年级更要重视。

把观察分析的条理性和语言文字表达的条理性结合起来，才能做到段落分明，条理清楚。

2、重视片段练习。要扎扎实实地抓好片段训练，使学生能够写出内容具体、条理比较清楚的一段话到几段话。老师要求学生以最熟悉的生活为题材，提出范围。

比如学习课文《猫》，分析猫的特点时，我也让学生说自己喜欢的小动物的特点，并用笔记录下来。在片段训练的过程中老师要经常通过表扬和鼓励，和同学之间相互交流，激发学生表达的愿望。

二、作文就是说话。

学生怕写作文，原因有二：其一，对自己的生活熟视无睹，感到没什么可写；其二，偶尔发现有东西可写，却不知怎样才能写好。我们应该知道所谓的“感到没什么可写”实际上也是一种“不知怎样写才好”，因为有一些“不会”写作文的学生与同学说起自己的某一次经历也能说的头头是道。

所以说，学生怕写作文的根本原因不是“没有生活”，而是“不会用笔表现生活”。

文章是产品，语言是产品的包装；精彩的内容必需精美的包装。我在作文教学时，会常常让他们写一些与日常生活有关的事物，比如说可以是亲身经历的、听到的或看到的，从中选取最难忘的事情，说说这件事情是怎样发生的，有什么样的发展过程，结果怎样，有什么感受。然后再写下来，进行修改润色。

怎样让学生们在修改的时候把口语转化为书面语言，并让语言生动起来，我会引导他们给语言加点“糖”。

小学生天真、好奇，在他们眼里什么都带着童话色彩，要充分利用他们的这种特点。山水飘着香，花草含着情，石头会说话，小鸟会唱歌，要把他们的这种思维想象运用到语言中，让他们的语言也插上了想象的翅膀，洋溢着甜甜的童趣。有了这些精美的包装，他们也就写出了生动、活泼的文章。