学习“学高为师，身正为范”的体会。
从“学高为师，身正为范。”中可见学乃教育之基础，德乃教育之本源。而从字义上可以简单理解为：
教师是指受过专门教育和训练的，在学校中向学生传递人类科学文化知识和技能，发展学生的体质，对学生进行思想道德教育，培养学生高尚的审美情趣，把受教育者培养成社会需要的人才的专业人员。
那么，我们在日常教学中怎么成为一个这样的全面教师呢？通过学习，我个人认为应具有以下几点：
一、教师不仅是一种职业，更是一份事业。
我国正处在全面建成小康社会的关键时期，教师该如何在社会主义核心价值观的指导下努力形成一个正确的价值观和人生观，进而做好自身的定位呢？在我个人看来，教师不仅是一种职业，更是一份能给我们带来自我价值实现的精神事业。正如著名教育家陶行知所说的“捧得一颗心来，不带半根草去”。
教师的工作是神圣的，也是艰苦的，有事业心的教师，面对教育的所有现象，能自觉结合自己每一天的每一个教育行为进行分析、比较、质疑、琢磨、提炼。
有事业心的老师总是具有一种超越自己的欲望，不愿意简单地重复自己，哪怕是同一篇“教熟了”的课文，针对不同的学生，或者在不同的时期，也希望能够讲出新意；哪怕是富有经验的班主任，面对新的班集体，也努力追求带出新的个性与特色。
二、教师不仅是演讲者，更是学生行为的示范者。
我们常说“无声教育”，就是指学生通过教师日常的一言一行、一举一动来模仿教师的行为，潜移默化的将教师好的和不好的行为进行了学习。因此，教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。对学生都会起示范与榜样作用，将直接影响到学生的健康成长。
在成长过程中，学生总是把教师看作学。
习、模仿的对象。教育工作不仅仅是教学，更要以人为本、教书育人，家长把学生交给学校、交给教师，我们就有责任、责无旁贷去珍惜爱惜学生的时间。教师要从小事做起，从自我做起，自我表率，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。
只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。
三、教师不仅是知识的传授者，更是获取知识的引导者。
德国教育家第斯多惠说：“不好的教师是传授真理，好的教师是教学生去发现真理。
在新课程实施中，学生的学习方式正由传统的接受式学习问自主、合作、**式的学习转变。这就要求教师必须要改变过于强调知识传授的倾向，努力培养学生积极主动的学习态度，注重学生获得知识的过程，从转变自己“讲课”为主的教学行为做起。在课堂教学中，教师要尽量改变“传授者”的角色，尽量做到：
支离破碎的“分析”不讲，学生已经懂的不讲，学生自己能讲的不讲，教师自己讲不清楚的不讲，学生听不明白的不讲。另外，就是教会学生如何去做，如何去运用，换言之，就是教他以规律、方法，授之以“渔”；必须传授主题性的知识，而不是支离破碎的知识，让学生在有限的课堂教学时间内，获得较高的学习效益；必须传授逻辑上有必然联系的知识。
四、教师不仅是学生的长辈，更是学生的朋友。
新课程背景下的教师观告诉我们：教师要淡化自己的角色，同时又要充当多种角色。教师不但要以“长辈”的身份出现，更要以“朋友”的身份出现。
只有与学生交朋友，师生之间的沟通才可以更为方便，学生才可以对教师有一种信任，师生之间沟通起来才更有效果。
通过学习，我意识到教育是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术，在工作中只有讲究科学、创新、艺术，才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。今后我要争取在今后的教学工作中，多学习先进经验，不断改进，不断提高，积极探索，善于总结，使自己的班务工作水平尽快提高。
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