第1课认识机器人。
教材分析】本课是《小学信息技术（6年级）》第一部分“机器人”中的第1课，也是起始课。本课从结构上承领整个机器人单元的教学内容，从内容安排上具有综合性的特点。本课教学内容以促进学生建立对机器人的初步印象为主，帮助学生在没有接触过机器人的前提下，形成一定的认知。
教材突出机器人的历史、**、分类、发展4个方向，并借助实物图等工具为学生提供感性知识。
学情分析】在学生对机器人没有任何概念的情况下，教师要做个有心人，从教材出发，在领会教材精神的基础上发挥主观能动性，从适应生源的角度来组织教学材料。例如找寻一定的**资料**给学生看，或者从网上收集相应的素材让学生进行归纳总结，帮助学生梳理知识。条件有限的学校，可以结合配套光盘里提供的素材，由老师集中演示，给予学生更丰富的感性认识。
在本课教学中，可以采取教师演示与学生自主尝试相结合的方法进行教学。在设备有限的情况下，可以组织学生分小组讨论，进行相应的学习活动，弥补资源的不足。
教学目标与要求】
能够初步了解机器人的概念，可以找出生活中的机器人，并能够描绘出生活中机器人的作用。在此过程中，通过了解机器人的历史和分类，掌握机器人的发展方向，培养学生对于新科技的学习兴趣，促发求知欲。
教学重点与难点】
重点：机器人在生活中的运用实例。
难点：机器人的工作原理。
教学方法与手段】
演示教学法、**学习法。
课时安排】安排1课时。
教学准备】多**网络教室、系统控制软件、教学课件。
教学过程】第2课机器人传动。
教材分析】传动是机器人运动的方式。本节课需要学生掌握皮带传动、链传动和齿轮传动三种传动方式的概念和特点。此处的机械结构的问题在教材中初次被提及，教师应列举实例，让学生体验到传动的概念以及相关的知识背景，能够辨别出采用的是哪一种动力传动系统，采用该种传动方式的优点和缺点。
学情分析】1. 在传动的讲解中，注重不同类型的传动的区别，帮助学生在实例中区分不同传动的优势和应用场合，让学习者在已有知识的基础上进行更多的体验。例如：
在讲解到链传动的内容时，教师可以结合学生都熟悉的自行车运动来进行讲授，让学习者可以亲身感受传动的乐趣。
2. 本课设计小实验：用橡皮筋带动两个瓶盖进行传动实验。
教师在进行本课实验的过程中，可以安排以小组为实验单位，共同完成这个传动过程。实验小组以3～4人为宜，可以进行必要的分工。
教学目标与要求】
学生学习皮带传动、链传动和齿轮传动的方法，掌握传动在机器人运动中的重要作用。通过皮带传动的学习，加强对机器人机械结构基本原理的理解，提升学习者的学习兴趣，培养学生探索意识。在不同的背景条件下，让学生可以通过实际应用情况判断传动的类型。
教学重点与难点】
重点：传动的基本原理、传动的概念认知及常见传动方式。
难点：传动在实际中的运用及原理以及不同类别的传动的区别。
教学方法与手段】
演示教学法、**学习法、任务驱动教学法。
课时安排】安排1课时。
教学准备】多**网络教室、小木块、瓶盖若干、皮筋若干。
教学过程】教学反思】
本课我设计了四个学习任务。通过展示引入——**——归纳——应用——评价几个环节，根据学生喜欢操作的特点，以实验代替讲授、促学习，让学生在实践中学习、理解知识。本节课联系生活实际，采用皮带实验活动，激发学生学习兴趣，使学生乐于学习。
课堂上我运用了演示、实验、讨论等教学方法，激励学生全面参与、主动学习，培养创新能力和实践操作能力，让学生通过实验去动手操作、掌握技能，让学生学会自己动手解决问题，发挥想象力，培养学生的发散思维能力、创新能力。
第3课机器人平台。
教材分析】本课是机器人模块中从理论概述到实践操作的过渡性环节，学生在本课中将尝试自主完成平台的操作，进而学习机器人运动的实践过程。因此，本课具有承上启下的作用。在本课的教学中，教师要能把握这一突出的特点，以帮助学生适应平台软件的使用为核心来完成教学任务。
学情分析】当教学进行到实践环节，教师往往面临这样的困惑：如何最大程度地演示机器人的运动过程，给以学生更多的实践经验。在此，我们可以这样理解这个过程：
在机器人资源较为充裕的情况下，教师可以以分组演示的形式帮助学生学习，即采用教师给小组组长演示，小组组长给各组员演示，这样层次递进的关系来进行；当机器人资源比较匮乏的时候，可以采用教师大屏幕演示，学生分小组观摩的情况进行教学。这两种方式给以学生更多的自由，以供教师选择。
教学目标与要求】
能够认识机器人平台软件的界面，能够掌握平台的一般使用方法，了解图标的意义。通过观察流程图明白编程的过程，通过简单编程了解平台的使用流程，掌握一般运动的过程。同时培养学生对机器人的学习兴趣，鼓励学生尝试使用软件编程，促进学习迁移能力的提高。
教学重点与难点】
重点：学生机器人平台的使用方法。
难点：用图标来标的运动过程。
教学方法与手段】
实验法、主题引领法。
课时安排】安排1课时。
教学准备】多**控制软件、机器人平台。
教学过程】第4课机器人行走。
教材分析】本课是机器人具体实践操作阶段的实验课，主要安排的是机器人行走的程序编写和运行，具体包括前进、转弯、后退、停止等运动，目的是让学生初步感受到机器人是可以用程序来控制的，体现学生机器人的智能性，与一般的电子玩具有所区别。本课的重点在于学生机器人具体活动的操作，通过设置“直流电机”控件的不同参数，理解机器人行走的过程。
学情分析】本课是学生尝试用程序控制学生机器人进行较为复杂的运动，因此，本课是后面章节学习的基础，具有非常重要的作用。在本课中，建议教师首先让学生回忆机器人知识，再进一步引入到怎样让学生机器人运动，指挥学生机器人完成指定的动作。也可以让学生欣赏机器人比赛的**，再引入到本课的具体授课内容中。
通过观察让学生了解，直流电机的参数设置是影响学生机器人运动的重要数值。它的参数选择直接决定了机器人是如何运动的。在本课的演示环节中，教师要细致地将全部过程呈现给学生，特别是将程序**到学生机器人上，并调试程序的过程。
如果有可能的话，可以进行小组合作，帮助学生以团队的形式进行自我探索学习。
教学目标与要求】
了解学生机器人中直流电机的工作原理，能够掌握机器人前进、后退、停止的程序。掌握机器人编写程序、运行机器人、调试程序的一般步骤，并且能够**程序并运行机器人。在此过程中，培养学生的创新精神，在团队的氛围中愉快地学习。
教学重点与难点】
重点：学生机器人行走的程序。
难点：“延时”控件与直流电机的配合。
教学方法与手段】
实验法、任务驱动法。
课时安排】安排2课时。
教学准备】第5课机器人传感器。
教材分析】本课承接前面部分的学习，在巩固旧知的基础上深入到具体操作中。在本课的学习中，通过传感器测光值这一具体操作，让学生领会传感器的工作方式和具体作用。学生在本课的学习中，应能够在实践层面理解知识，并建立相应的知识框架，为今后的学习打下坚实的基础。
本课是整个机器人单元的核心课，本课的设计也具有综合性，考虑到学生的年龄特点和心理特征，应采用“玩中学、学中玩”的形式。
学情分析】教师在本课的教学中，应注重理论与实践相结合，最大程度地让学生动手实践，可用分小组教学的组织形式，要保证每位学生都能够有机会动手，避免部分能力较强的学生总是占有了学习资料。分层教学的运用在本课也显得尤为重要，需要老师细心、耐心引导。
教学目标与要求】
能够了解传感器的基本概念，掌握用光线传感器测光值的过程，理解传感器在机器人中的重要意义，由此培养学生处理、加工、应用信息的能力。
教学重点与难点】
重点：了解传感器的工作原理。
难点：传感器是如何在机器人上发挥作用的。
教学方法与手段】
实验法、主题活动。
课时安排】安排2课时。
教学准备】多**控制软件、学生机器人。
教学过程】第一课时。
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