第二单元：正比例和反比例年级：六内容：比例尺p30课时：3—1教师：杨定彬。
教材从学生比较熟悉的房屋平面图入手，引导学生认识比例尺，初步感受到比例尺在生活中的应用。教材在出示了房屋平面图后，结合平面图让学生思考几个问题。首先比例尺是1：
100是什么意思，借助上页图形放缩中的经验和其他学习经验，在这个问题上的讨论中学生将了解比例尺的含义，即比例尺就。
教材分析是图上距离与实际距离的比；其次是利用比例尺，根据给出的。
数据进行图上距离与实际距离的换算，最后确定是比例尺。
学生对比例尺理解不是很难，但在具体计算时可能存在一定的困难，先要让学生对比例尺的概念进行背诵，再组织学生进行交流讨论，教师进行有针对性的指导。加强学生对比例尺的理解。
1、给合具体情境，认识比例尺，能根据图上距离、实际距离、比例尺中的两个量求出第三个量。
教学目标2、运用比例尺的有关知识，通过测量、估算、计算等活动，学习解决生活中的一些实际问题，进一步体会数学与日常生活的密切联系。
重点：比例尺的意义。
教学重难点。
难点：利用比例尺解决问题。教学准备。
课件。第一课时。
一、铺垫孕伏。
1、什么是比例？教。
2、比例的基本性质是什么？学。
3、填空：过。
1千米＝（）米。
程。1米＝（）厘米1千米＝（）厘米。
二、探索新知。
1、课件：出示“中国地图”和“国旗”大小若干。
看图说说什么变了？什么没有变？
2、课件：看图读一读。想想比例尺是什么意思？
比例尺：图上距离和实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。
图上距离：实际距离＝比例尺。
或。图上距离。
比例尺。实际距离。
3、课件：笑笑家平面图。图中比例尺1：100的意思是什么？（同桌讨论）
表示图上1厘米距离相当于实际距离100厘米，也就是1米）4、课件：再次认识比例尺。
观察这些数值比例尺，说说它们的特点？
是一个比；图上距离和实际距离的单位是统一的；比例尺的前项一般为1）
5、想想：比例尺、图上距离、实际距离三个量中，如果知道其中两个量要求第三个量应该怎样求？
6、量一量平面图中笑笑卧室的长是（）厘米，宽是（）厘米。7、笑笑卧室实际的长是（）米，宽是（）米，面积是（）平方米。
小组讨论）可以通过比例尺的意义来理解？也可以通过计算出来？
三、总结提升。
与同学们分享，这节课你的收获是什么？（课件）
四、练习拓展。
1、在一幅地图中，量得南京到北京的图上距离是3厘米，表示实际距离900千米。这幅图的比例尺是多少？
2、在比例尺是1：3000的施工平面图纸上，量得一段路的长是18厘米。这段路的实际长是多少米？
3、看数学书第30页平面图。笑笑家的总面积是多少平方米？
比例尺。图上距离：实际距离＝比例尺板图上距离。
或＝比例尺书实际距离设。计。
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