2019-2024年六年级数学下册邮票中的数学问题2教案人教新课标版。
教学目标]1.了解寄信买邮票的过程。
2.通过数学学习活动，学会运用数学的思维方式去解决日常生活中的一些问题。3.增强应用数学的意识，发展同学们的实践能力和创新精神。[教学重点]邮票中的数学问题。[教学难点]
不同邮件的资费的标准。[教学方法]调查研究法。[教具准备]多**课件。[教学过程]一、揭示课题：
1．同学们，你们寄过信吗？见过邮票吗？邮票有什么做用？
学生介绍课前收集了解到的有关邮票知识（学生可出示一些邮票，事物投影展示）老师也找到了一些邮票的**，请同学们欣赏2．学生欣赏邮票（多**课件出示）
邮票很有收藏价值，很多人也喜欢集邮。一些普通邮票，面值种类齐全，可适用于各种邮政业务。
3．揭示课题。
今天，我们就一起来**邮票中的数学问题。板书课题。
二、组织活动：
一）**确定每封信函应付的邮资、
1.**本埠资费。
1）课件出示：小明已经上六年级了，他要给本市的一位好朋友写一封不足20g的信，她要贴多少钱的邮票？
2）要知道贴多少钱的邮票？必须要了解相关的资费标准。
3）课件出示资费标准（学生讲解“计费单位”和“资费标准”的含义）邮政资费表：
业务种类计费单位资费标准（元）本埠资费外埠资费。
信函首重100克内，每重20克（不足20克按20克计算）
续重101克---xx克。
每重100克（不足100克按100克计算）
2.**外埠资费。
课件出示：小明的爸爸在深圳工作，他很想念写一封不足20g的信，他要贴多少钱的邮票？（学生回答）
3.根据刚才的活动，你知道确定信函资费的主要条件是什么？（学生小组讨论）
讨论得出：确定信函资费的两答因素：一是信函的目的地是本埠还是外埠；二是信函的质量。（二）**合理的资费方式1.活动一请你设计。
1）如果邮寄不超过100g的信函，最多只能贴3张邮票，只能用80）分和1.2元的邮票能满足需要吗？如果不能，请你再设计一张邮票，看看多少面值的邮票能满足需要。
（2）要知道能不能满足需要，必须先知道什么？（看有那些可能的资费）
3）课件出示资费标准**（学生根据资料填出）
本埠。外埠。
4）学生讨论：以上那些资费可仅用80分和1.20元邮票支付，那些不能？
（5）学生汇报：4.0元，4.
80元，6.0元不能仅用80分和1.20元邮票支付。
如果最高的资费是6元，那么用3张邮票来支付时，面值最大的邮票是几元？可增加什么面值的邮票？（学生分组设计思考）
增加的邮票面值为（2.0元、2.4元、4.0元2.请思考。
为了方便机器检信，邮政局规定一封信函最多可贴4种面值的邮票。**内容：
如果小明的信不足400g，想最多只用4种面值的邮票，除了80分和1.2元两种面值，你认为还需要增加什么面值的邮票？
1）学生分小组讨论设计。
思考：⑴按照邮政费用相关规定400g的信函的资费可以看成几部分做成？所需资费有那几种情况？
能仅用80分和1.2元面值的邮票支付的资费是哪几种？⑶不能仅用80分和1.2元面值的邮票支付的资费是哪几种？⑷请你再设计一张邮票，看看多少面值的邮票能满足需要。
2）汇报交流：最大邮票应不小于12除以4等于3元。增加的面值含有（0.8 1.2 4）或（0.81.2 2 3）等。
3）小结：满足条件的邮票组合很多，但邮政部门在发行邮票时，还要从经济、合理等角度考虑。
三、巩固深化：
1、如果小明的好朋友要回一封39克的信，他该贴多少钱的邮票？2、如果小明的得爸爸要回一封135克的信，他该贴多少钱的邮票？四、课堂小结：
1.本节课我们主要学了什么？
虽然大家设计出满足条件的很多邮票，但在现实生活中，邮政部门在在发行邮票时，还要从经济、合理、使用等角度进行考虑，从而确定合理的邮票面值进行组合。
教学反思：本节课是一节数学实践活动课，通过**如何确定邮资，如何根据信函质量支付邮资等活动，让学生熟悉、了解巩固所学的组合知识，培养学生的调查能力、收集处理信息的能力和归纳、推理能力，让学生感受数学与生活的密切关系。同时，教师精心设计课堂教学环节，通过欣赏、交流，激发起学生浓厚的学习兴趣，营造充满数学文化氛围的教学情境。
在教学中，学生通过小组讨论、课堂交流等形式，**国家确定每分信函应付邮资的因素，研究国家确定外部资费的要素、**合理的邮资支付方式等。让学生逐步了解邮票的作用和类型等方面的知识。附送：
2019-2024年六年级数学下册邮票中的数学问题教学建议教学反思人教新课标版。
一、教学内容：
人教新课标六年级数学下册第118---119页内容。
二、教学目标：
1.了解寄信买邮票的过程。
2.通过数学学习活动，学会运用数学的思维方式去解决日常生活中的一些问题。3.
增强应用数学的意识，发展同学们的实践能力和创新精神。三、教学重点：邮票中的数学问题。
四、教学难点：不同邮件的资费的标准。五、教学方法：
调查研究、小组合作。
六、教学分析与教学建议1.教学分析：
本课内容选取与学生生活实际联系密切的寄信活动为素材，通过**如何确定邮资，如何根据信函质量支付邮资等活动，一方面巩固所学的组合知识，另一方面培养归纳、推理的能力。
2.教学建议：
一）以学生已有经验导入，提高学习兴趣。
在教学过程中，先给学生呈现一些不同的邮票，让学生了解邮票的相关知识，认识邮票的作用，为后面探索邮票中的数学问题作好铺垫，同时也让学生通过邮票上的图案了解我国的大好河山，对学生进行爱国主义教育。
二）充分发挥小组合作的作用，凸现教学的实效性。
教学中，充分利用小组合作的作用，让学生在小组合作中发现问题，分析问题，解决问题。首先，出示国家邮局关于新含邮资的规定，使学生了解信函邮资的一些常识，并说明确定信函资费的两大要素：第一，信函的目的地是本埠还是外埠。
第二，信函质量。充分发挥小组合作的作用，引导学生填写1克——100克的资费**，确定100克以内的信函所支付的费用，再确定哪些资费可以仅用0.8元和1.
2元的邮票支付，那些不能。然后再小组合作，设计出一张符合要求（只用3张邮票来支付不超过100克的信函）的邮票面值。以此来培养学生的合作意识和解决实际问题的能力。
三）在练习中提升学生应用数学意识，培养创新意识。
练习相似类型的习题，如最多用4张邮票支付不超过400克的信函，，除了用0.8元和1.2元的邮票外，还需要增加什么面值的邮票？
在练习活动中，先小组合作再独立解决，充分发挥学生的主导作用，使学生会应用数学的思维方式去解决日常生活中的一些问题，增强应用数学的意识，发展。
学生的实践能力和创新精神。
小学教育资料。
好好学习，天天向上！
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六年级数学《邮票中的数学问题》教学反思
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六年级数学《邮票中的数学问题》教学反思
本课程是数学实践活动的一部分。通过探索如何确定邮费，如何根据信函质量支付邮资等活动，使学生熟悉，理解和巩固知识的结合，培养学生调查收集和处理信息能力的能力，感应，推理能力，使学生感觉数学和生活之间的密切关系。它提供了一个良好的机会，扩大学生的知识，培养学生的数学综合知识。但由于该地区条件有限，在调查...
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