六年级上册数学《解决问题》教学反思。
五一中心小学。
余源。分数除法应用题，在新教材中的解题方法淡化了用算术解题的要求，更侧重于与初中知识的衔接，侧重于用代数思想解题，即让学生根据题中的等量关系和分数乘法的意义列出方程。但由于小学生目前尚未接触到比较复杂的用算术方法很难解决的实际问题，所以对方程解法的优越性认识不足。
一些学生觉得用方程解，需要写设句，比较麻烦，因此喜欢用算术解法。要突破这个难点，让学生透切理解这类型的应用题，就要抓住乘除法之间的内在联系，通过运用转化、对比，使学生了解这类分数应用题特征，再借助题中的数量关系，找出解题规律。我从以下几方面入手组织教学：
一、走进生活，体验生活中的数学。
教学一开始我安排了练习唤回学生对数量关系的回忆，接着通过列方程引出用分数除法解决问题。在引入到新课的学习中，例题的呈现很自然，使学生感到数学就在自己的身边。
二、使学生在学习过程中真正成为学习的主人。
教学中，为让学生认识解答分数除法应用题的关键是什么时，我故意用算数和解方程作比较，让学生从中发现两者的区别，让学生通过讨论、交流、对比，亲自感受它们之间的异同，挖掘它们之间的内在联系与区别，亲自感受应用题中数量之间的联系，想方设法让学生在学习过程中发现规律。从而让学生真切地体会并归纳出：解答分数除法应用题的关键，也是从题目的关键句找出数量之间的相等关系，再列出方程解决问题。
三、寻找多种方法，开拓学生思维能力。
在解答应用题的时候，我通过鼓励学生尽量找出其它方法，让学生从多角度去考虑。这样做拓展了学生的思维，引导了学生学会多角度分析问题，从而在解决问题的过程中培养学生的**能力和创新精神。在介绍方法的过程中，又让学生体会到各种方法之间的连通，感受数学知识之间的内在联系。
充分让学生亲身实践体验，让学生在**中加深对这类应用题。
数量关系及解法的理解，提高能力，为学生进入更深层次的学习做好充分的准备。
四、存在的问题：
1、学生普遍出现解方程计算困难，计算的灵活性和应用性不够。
2、学生在根据题意写出等量关系式这方面不够熟练。
3、出现平时作业正确率较高，而测试错误率较高的现象。
因此，要加强平时作业的独立性，所学知识经常性地巩固练习。
六年级上册数学解决问题策略课后反思
课的开始，在学生口答完简单的只有一个未知量的题目后，出示例1含有两个未知量的题目 呈现对比强烈的问题，引导学生比较问题的结构特点，形成认知冲突，进而产生把复杂的问题转化成简单问题的心理需求，激发学生进一步探求解决问题策略的欲望。在教学例1环节，我的教学预案上，预设了学生解决问题的三种思路 第一种是全...
六年级上册数学解决问题
六年级上册数学 解决问题 说课稿。一 说教材。解决问题 是人民教育出版社出版的小学数学第十一册第二单元的内容。这一部分主要是解决 已知一个数的几分之几是多少，求这个数 的分数除法应用题，教材借助比体重的活动，为学生创设问题情境。分数除法运用问题历来是教学中的难点，尤其是在分数乘除法混合问题时，学生难...
六年级上册数学解决问题
小学六年级数学总复习解决问题专项练习题一。1 甲乙两车分别从两地同时出发相向而行，85小时相遇。已知甲车每小时行45 千米，两地相距152千米，乙车每小时行多少千米？10分 2 甲车间人数是乙车间的23，如果从乙车间调10人到甲车间，两车间的人数。恰好相等。这两个车间原来各有多少人？10分 3 机械...