鞠官屯小学杨风平。
随着时间的推移，我以升格为六年级的班主任了，心里有一种说不出的高兴。一是因为这个六年级将是我从教以来送走的第一个毕业班；二是我打心里为孩子么高兴，他们又长大了，懂事了，即将完成从小学生到初中生的锐变，即将迈入自己理想的中学。
以前常听毕业班的老师说，六年级的学生太难管了，根本不听老师的话。那时我还半信半疑，现在，我自己亲身体会到了，怎就一个“难”字了得！
刚开学时，一上课，就感觉压不住他们似的，我还以为学生还没从假期的状态中调整过来，可过了两周后，我发现了不少问题。孩子们都或多或少的发生了一些变化，大都表现出一种莫名的躁动，最显著的就是开始放纵，开始不听老师的话，开始和老师讲条件，耍嘴皮子。他们中女孩子问题较少，但也有几个变的小心思比较多了，上课注意力不太集中，爱美、爱打扮自己。
可男生就不同了，不断违反学校的纪律，大错不犯，小错不断。
我开始感到了一种无形的压力，先前的高兴劲儿顿时就没了一半。我该以一种什么样的心态，来和他们一起度过这最后一年呢？是任由他们放纵、自由发展，还是该严格要求，寻找一个可行的方法来正确引导他们呢？
当然，作为一名教师，怎能轻言放弃自己的学生呢！为了孩子们，也为了自己热爱的教育事业，必须勇敢的前行，而不能退缩！
可采用什么样的方法呢？这个阶段的学生，刚刚步入青春期，叛逆心理较重，跟他硬碰硬肯定行不通，只靠简单的说教，效果也不是很明显。张洪波就是一个典型的例子。
自从开学以来，总是不断的犯错误。要么今天把低年级的学生打哭了，要么明天又在课堂上搞恶作剧，把全班同学逗得哈哈大笑。把他叫到办公室，批评一番，没好两天，就又变回原形。
对于这样的学生，就必须软硬兼施、严慈共济。
这不，张洪波又惹祸了，把我们班王明瑞给打哭了，问明原因后，责任在张洪波。我再次面对他时，只是用眼睛一直盯着他看，一句话也不说，直到他不好意思地低下头为止。这时，我再问他老师叫你来的原因，他自己清楚得很。
我说老师已经原谅你好几次了，但是人的忍耐是有限度的，这一次是最后一次，你向王明瑞道个歉，如果再有下一次，你自己说怎么办？他说如果再犯错误，就让家长领他回家。“大丈夫一言九鼎，要说到做到，”我这样说，“那老师就再给你一次机会，今天我们定个君子协定，你必须立下军令状。
”这之后，颇见成效，没人给他告状了，他上课比开学时也安静多了。
打压下了一个张洪波，另一个更高的苗头显露出来，这就是杨忠庆。他虽然看上去很安静，但骨子里透着一种骄傲、自大、唯我独尊的霸气。通过细心观察和了解，我得知杨忠庆和李春帅、张洪博、李爽特别要好，在他的带领下，总是在班里兴风作浪，班里同学都对他敢怒不敢言。
为了尽快解决这一糟糕局面，我在班里批评过他，可一点也不管用，他还照旧，甚至还和我耍贫嘴，嬉皮笑脸的“顶撞”我。在观察了他几天后，我发现他是一个要面子的孩子，于是我想到不能在班里公然批评他，让他颜面扫地，这样他反而更加霸道。应该私下里找他谈谈。
我趁大课间的时间，把他还有和他比较要好的几个同学，叫到操场的一角，和他们推心置腹的谈了一次。我说：“老师看到你们那么要好，说明你们友谊深厚，感情好，老师为你们高兴。
但是好归好，不能耽误学习，要互相帮助，把它化为学习的动力，”他们一一点头。这时我把目光停留在杨忠庆身上，他看着我，笑着说：“老师你干嘛光看我呀？
”我抚摸着他的头说：“老师知道你是这几个人里的‘老大’，他们都听你的。既然是‘老大’，就得起带头作用，要为班里多做好事，团结同学，帮助同学，而不是让他们都怕你，你应该通过自己的实际行动，让大家心服口服。
他们几个以后做的好不好，可全都指望你了，你可不要让老师失望啊。”他依旧自信地说：“老师，没问题，你就放心吧。
”我说的话不知他听进去多少，对他的话我也半信半疑。我知道他热爱体育，于是就给了他一个差事，让他担任我班体育委员，带领同学们打篮球、做课间操。自打他上任后，对工作特别负责，到时就提醒同学们出去多运动，提醒大家认真做课间操，他自己的动作不规范，课下就向其他同学请教，看到他肯放下架子，虚心向别人学习，我由衷的感到高兴。
他在一点一点地蜕变，他主动帮助其它组做值日，还不忘到时为班里的植物浇水。虽然有时说话还是有那么一点霸气，但相比来说，已经有很大进步了。
虽然先前的压力稍微减轻了一点，但我知道，还不能放松警惕，因为处于这个阶段的学生，情绪不稳定，意志薄弱，心理承受能力低，更易产生逆反心理，所以，作为一名教师，尤其作为一名班主任，要时刻了解学生的内心，了解他们的需求，帮助他们，正确引导他们从少年时期向青春期的过渡，顺利完成从小学生向中学生的过渡。
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