pep版六年级下册英语recycle2let’s read教学设计。
一、教学内容：let’sread(p67)二、教学目标与要求。
能够听、说、认读let’sread中的对话，并完成对话后的练习。三、教学重点：
能读懂会说let’sread中的对话，尤其是复习巩固现在进行时的用法。四、教学难点：
能灵活运用let’sread中的语言。五、课前准备。
1．本课时所用的磁带、录音机。2．课件。
3．六年级下册第二单元有关疾病的**。六、课型：复习课。
七、教学教程：
课前教师放歌曲we’regoingback的录音。step1热身（warm-up）
a game.教师问：“do you like playing games?”然后出示游戏规则：一名学生从老师那儿选一张**，然后表演。
相应的动作，当老师问到“what’s the matter with her/him?”
时其他同学猜测：she’s/he’s...游戏结束后教师问学生：“how do you feel？”指导学生运用所复习的短语表达心情。
设计意图：复习六年级下册第二单元有关疾病的四会单词及短语，为学生下步的学习搭建语言支架。）
2.“火眼金睛”
1)教师课件出示五年级下册第四单元有关现在进行时的**，问：“what is she doing?”指名回答。
2)教师课件出示**，学生两人一组进行问答练习。
设计意图：复习现在进行时，为下面的教学做铺垫。）
step2新课呈现（presentation）
1.教师说：“how do you feel now?”指名回答。
2.教师出示a farewellparty的场景图，说：“ the video.”3.学生看**后，回答教师提出的问题。
设计意图：让学生初读文本，获取简单的信息。）
4.教师出示文**现的新单词、短语，即阅读中的障碍，要求学生快默读对话，选择正确答案。
设计意图：教师预设阅读中的问题，帮学生扫除阅读中的障碍，旨在指导学生利用上下文及所学知识猜测单词的意思，提高学生阅读能力。）
5.指名回答，并领读we will give you a hopeyou will get better soon.
6.教师出示词卡noon,引出soon，并领读。
设计意图：利用旧知迁移到新知。）
4.教师说：“if you read the dialogue again,you will findmore information.
”教师请学生大声朗读对话，然后回答课本上的问题。
设计意图：让学生再读对话深入理解文本，从中获取更多信息。）
5.教师展示学生的答案，指导书写。6.教师小结现在进行时的用法。
9.教师放对话的录音，学生跟读。
设计意图：让学生以正确的语音语调朗读对话。）
10.学生同桌两人分角色朗读对话，为配音做准备。11.请几组学生台前展示，为teacher和liu yun配音。12.学生提出不理解的句子，教师解惑答疑。
小学英语人教 PEP 六年级下册Recycle 教学设计
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