学科课题。
美术备课教师我种的植物。
授课日期课时。
教学学习注重回忆所种的植物的发芽、开花、结果的生长过程，回想在种植植物时的情感体验，回内容顾生命的成长历程。
1、认识常见植物，知道其生长规律，初步了解它们的种植过程。通过观察与比较、感知与体验，分别采用“参照实物对象”“学习大师作品”“依据个人经历”的艺术表现手法，尝试用“大”“满”“长”等不同方式进行画面构思，描绘植物在生长过程中最美的一段或者成长的全过程，教学以单幅或***的形式表现植物的形态特征以及“我”的情感共鸣。目标。
受植物成长的变化，**生命繁育的奥秘，感悟梦想实现的幸福。
2、运用观察、记忆等方法，结合游戏、体验等形式，采用语言表述，绘画表现等多种手段，感。
3、通过观察植物形态或回忆种植经历，激发爱自然、爱生活、爱科学、爱生命的情感，用艺术的方式表现自己的生活，表达自己的情感。
培养热爱生活、学会生活、表现生活的能力，用绘画的形式进行艺术创作，表现“我”与所种的。
重点植物之间的情感故事以及自己的心愿、梦想和希望。
难点了解植物成长的过程以及不同阶段的形态特征，描绘出印象最深的植物形象或其成长的节点、历。
程。突出主题，巧妙构思，表现出“我”“种”“植物”三者间的关系。
教具：教学课件、植物生长的录像。教具。
学具：水彩笔、颜学具。
料、调色盘、洗笔板。
书罐等。设。
预习计。要求。
我种的植物。
教师、学生活动内容、方式个性修改。
一、感知与体验。
1.美丽而神奇的自然。
露、花草树木，还有山川河流、鱼鸟牲畜。大自然不仅美丽，更是神奇：山水交融、日月变换、四季更替、生命轮回……一天又一天，一年又一年，生命循环往复，希望也不断地绽放出耀眼的光芒。
2.生命和希望的种子。
那么，生命和希望又是怎样绽放的呢？我们一起去领略一下大自然的力量吧！（点击课件开头的**链接、**、****《种子的故事》）
3.春种与秋收的劳作。
通过这段短片的介绍，你了解了什么？种子们都在忙着繁育，大自然就是这样不断地繁衍、进化的。
同学们，呈现在我们眼前的是一幅美丽的大自然画卷。美丽的大自然有阳光雨。
其实我们的祖先很早就发现了自然生物的生长规律，掌握了牲畜饲养和作物种植的技术。他们春播秋种、春种秋收，这些都在出土的古代器皿中得以印证。如河姆渡遗址出土的陶器上有稻穗的图样和花纹。
距今2024年前的中国古代北方地区大量种植这种叫做“黍”（shǔ）的粮食作物……
这就是“黍”，也叫黄米，这是“黍”字从古到今的变化。简单的一个字蕴含着社会的进步和文化的发展，如同从一粒小小的种子成长为累累的果实。
4.猜想及开启的希望。
看，老师的手中就握有创造出生命和希望的种子！蕴含着进步与发展的种子！猜一猜，它们究竟是什么种子？能否想象它们长大的样子？
看到这些种子，就令人想到生命和希望。今天，就让我们开始新学期第一课——我种的植物。
5.花开和瓜熟的时候。
在我们眼里，扎根于土壤的植物是平静的。但科学家们却发现：植物体内充满了纷繁复杂的运动。那么，神奇的成长过程中究竟发生了什么？从外**有什么变化？你又喜欢哪个阶段呢？
可爱的女孩丫丫种下一粒豌豆苗，每天都去呵护，终于等到了花开香飘；调皮的男孩郎郎种下一棵南瓜籽，每天都去照顾，终于盼来了瓜熟蒂落。看到他们的付出换来的花朵和硕果，我们和他们一样高兴，一样骄傲！6.
心愿和梦想的展望（1）同学们，你栽种过植物吗？植物成长的过程中发生了哪些事？你又是如何解决的？
各小组桌上摆放盆栽；
观察盆栽植物的形态特点，了解并交流相关知识；③体验挖坑、松土、浇水、剪枝等环节。
2）你体会到其中的喜悦和快乐了吗？看到这些亲手栽种的植物，你有过哪些愿望和梦想？
现在让我们共同体会一下吧！教师展开示范，分别以三种创作形式表现：①小小的心愿，大大的硕果——主体放大式的表现；②多多的梦想，满满的收获——完满场景式的创作；③绵绵的希望，长长的记忆——长卷连续式的描绘。
3）赏析米勒与凡·高的《播种者》及其他相关作品，了解大师们的心愿梦想和心路历程。
1.提出创作建议。
思路一：参照实物对象展开想象；思路二：学习大师作品进行创作；思路三：依据个人经历予以记录。2.开始创作练习。
1）学生根据“创作建议”展开作业练习和创作实践，教师提供相关作品给予参考。
ppt《创作》循环**，添加背景**）（2）教师巡视，鼓励学生采用多样化表现手段。
3）学生对作业进行修改和完善，将完成好的作业布置到“植物角”或“心。
二、创作与表现。
愿墙”处。三、评价与反思。
1.喜悦与快乐的分享。
师生共同对完成的作业展开评价，在分析作业的过程中再次回味植物种植过程中的点点滴滴，体会生命的美丽和成长的快乐。
2.有趣有益的拓展（1）动物和植物的游戏。
大自然有无数神奇的宝贝。有很多植物，也有很多动物，有的动物看上去像植物，还有些植物看上去又像是动物。试试你的眼力，看看它们到底是动物还是植物？
展示像植物的动物，像动物的植物的**）（2）古时与现时的应用。
讲述神农氏遍尝百草的传说以及李时珍撰写《本草纲目》的故事。
古今中外以植物为造型主体形象的用品展示，提示学生注意观察生活中的艺术，注重艺术与生活之间的联系。
3）品行与品性的象征。
学生思考“人们为什么如此喜爱植物”这一问题并提出自己的看法，教师予以归纳、总结，强调不同植物由于生长规律、特点各不相同，呈现出不同的面貌和特征。人们以此借物喻人、借物说事，透射出所追求的人文精神、涵养气节，同时阐明中国自古就有的“岁寒三友”“松竹梅兰四君子”的说法。
3.课上和课后的体验。
早在一百万年前，植物就作为最古老的生命形式在地球上出现，并且已经和人类相伴多年。今天的科学家们大都认为：对于植物，人类了解得还远远不够，如开花结实、生长发育等基本的生命过程，人类的教科书中还无法具体描述……
看来，能理解成长秘密的只有小小的种子和栽种它的主人。我们可以在植树节、在春分时节、在春天里种下一粒种子，静静地等候着美丽的绽放。今天，老师想送给每位同学几粒葵花的种子，课后大家可以将这些种子小心种下，呵护它、照顾它。
在你们行将毕业的时候，希望向日葵展露出茁壮、向上的样子，也希望这些长大、长高的向日葵成为你们小学阶段最好的礼物。教。后。记。
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