六年级下册《孔子游春》评课稿。
尊敬的各位领导，老师们，大家下午好！今早我们聆听了***所执教的《孔子游春》一课。我觉得孙老师的课十分大气，给人耳目一新的感觉。
在教学本节课的过程中，我们感受到了授课教师平日扎实的教学功底与良好的驾驭课堂能力，对于教材的理解与把握，更有许多值得我们学习的地方。我觉得孙老师执教的课体现了四个“简”：
一、教学目标简明。
教学目标是教学活动的起点和归宿，简单合理的教学目标关系到教学活动的导向、教学内容的取舍、教学方法的运用和教学的实际效果。在这堂课中，孙老师把重点目标定位于理解课文内容，体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。目标定位准确，操作性强，并与教学过程与之对应，体现了一个“简”字。
二、教学内容简约。
阅读教学要做到三个“留下”，第一留下语言，第二留下形象，第三留下情感。
孔子游春》一课上完，语言留下了吗？留下了。课堂上，教师抓住第八自然段，在充分品读、理解的基础上指导背诵，积累语言自然生成。
水有德行，有情义，有志向，善施教化，孔子这意味深长的一段话深深地留在了大家的脑海中。
形象留下了吗？留下了。在学生的脑海中留下了孔子这位大教育家的生动形象。
古人曾说：“仁者乐山，智者乐水”。在孔子的眼中，水具备了君子所有的品性，而在大家眼中，孔子就是具备水所有品质的君子。
虽不是直接说教，但这种潜移默化的作用影响是深远的。作为六年级的学生，在他们进入初中的课堂，当他们再次接触孔子时，他们不会露怯，他们会自信地说：“嗨，孔子，我们见过。
”情感留下了吗？在课堂教学中，我们看到学生的思维十分活跃，同时，也获得了思想的启迪。这样，学生对水所具备的特性认识更进了一层。
也向学生渗透了做人还需具备哪些品质，无形中，向学生进行道德教育。这正体现了语文学科工具性和人文性的统一。
六年级下册《孔子游春》教案
读中想像泗水河畔美丽的春景，领会孔子循循善诱的教育方法及浓浓的师生情。教学难点 联系生活实际，体会孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理。教学准备 课件教学时间 3课时教学过程 一 谈话导入，激发兴趣。同学们，你们春游过吗？春游给你带来怎样的感觉？今天我们将穿越时空隧道，来到2500年前的春秋时期...
六年级下册《孔子游春》教学设计
教学目标 1.通过 论语 的阅读来了解孔子的为人。2.由 论语 进入课文的学习，通过学习课文了解孔子的循循善诱以及孔子和 之间的深情厚谊。教学重点 围绕 论语 展开教学，让学生走近孔子，了解孔子，知道孔子是一个循循善诱的老师，和 之间有着深厚的情谊。教学过程 一 展示 论语 背诵 谈理解。1.导语 ...
六年级下册《孔子游春》教学设计
教学目标 1.通过 论语 的阅读来了解孔子的为人。2.由 论语 进入课文的学习，通过学习课文了解孔子的循循善诱以及孔子和 之间的深情厚谊。教学重点 围绕 论语 展开教学，让学生走近孔子，了解孔子，知道孔子是一个循循善诱的老师，和 之间有着深厚的情谊。教学过程 一 展示 论语 背诵 谈理解。1.导语 ...