人教版小学数学六年级下册●第四单元统计●第一课时教学设计。
扇形统计图(课文第68页的例1,练习十一相。
内容应的练习)
教学教学理念。
时间分配。讲授15分。
练习25分。
关注学生的个体差异，引导和鼓励学生，使不同的学生得到不同程度的发展。
1．使学生进一步掌握扇形统计图的特征和作用，能正确描述扇形统计图所反映的有关数据。
教学2．使学生能正确运用扇形统计图反映有关数据，提高处理数据的技能，发展学生的应用意识和目标实践能力。
3．初步形成评价与反思的意识。
教学准备。电脑课件。
一、旧知铺垫。
电脑课件呈现扇形统计图。
教学流程。某校学生最喜欢的文艺节目情况统计图。
1．问：从图中你能了解到哪些信息？(1)喜欢同一首歌的人数占调查人数的45﹪。
喜欢相声的人数占调查人数的18﹪；喜欢小品的人数占调查人数的25﹪；喜欢其他文艺节目的人数占调查人数的12﹪。(2)喜欢同一首歌的人数最多。
绝大部分同学都喜欢同一首歌，小品和相声；喜欢其他文艺节目的人数最少2．说一说这是什么统计图，它有什么特征？(1)扇形统计图。
2)特征：可以清楚地反映出各部分量占总量的百分之几。二、探索新知。
教学例1：电脑课件出示课文例题统计图。下面是一幅彩电市场各部分品牌占有率的统计图。
1)从图中你了解到哪些信息？
a牌彩电占市场销售量的20﹪；b牌彩电占市场销售量的15﹪c牌彩电占市场销售量的10﹪；d牌彩电占市场销售量的8﹪其他品牌彩电占市场销售量的47﹪。
人教版小学数学六年级下册●第四单元统计●第一课时教学设计。
教学流程。2)有人认为a牌彩电最畅销，你同意他的观点吗？
学生独立思考，分析题中的数量；②小组交流，学生在小组中说一说自己的看法；③汇报交流结果。
经过讨论、交流，使全体同学懂得：在“其他”里面还可能包含有比a牌更畅销的彩电。所以，从这个统计图不能判断出哪个品牌的彩电最畅销。(3)建议。
上面这幅统计图提供的数据不清，无法全面地反映有关彩电市场各品牌占有率的情况，你有什么修改建议？
通过交流，使学生懂得：“其他”所占有的份额应该是最小的部分，这样才能全面地反映各个数量占有率的情况，突出扇形统计图的特征和作用。
建议：在进行数据整理时，“其”当中的一些品牌彩电所占份额单单独计算，在统计图中详细标出它的占有率。三、巩固练习。
完成课文练习十一第1题。
1)说一说，你从图中得到哪些信息。；(2)从图中你能判断出喜欢哪种文艺节目的人数最多吗？为什么？；(3)你有什么修改建议？
四、布置作业。
板书设计课总后结。
扇形统计图。
扇形统计图的特征：可以清楚地反映出各部分量占总量的百分之几。
本节课的教学，利用学生已有的知识和经验，让学生通过仔细观察、讨论、交流，查找出统计图中缺陷和不足的部分，并让学生提出相关的意见和建议。突出扇形统计图的特征和作用。
人教版小学数学六年级下册●第四单元统计●第二课时教学设计。
教学内容教学。
折线统计图。
时间分配。讲授18分。
练习22分。
培养学生经历数据的收集、整理、描述和分析数量关系和变化规律，解决与生活。
理念经验密切联系的简单数学问题，培养学生实践能力和创新精神。
1．使学生进一步了角折线统计图的特征和作用，能根据统计图正确描述有关数据的变化情况，发展学生的统计观念。
目标。2．初步形成评价与反思的意识。教学教学准备。
电脑课件。一、旧知铺垫１．出示统计图。
教学流程。2024年北京地区新增“非典”病人数量统计图（4月26日～5月31日）2．回答问题。（1）这是什么统计图？（2）这种统计图有什么特征？
3）说一说这里病人数量的变化情况。二、探索新知教学例2
1．出示课文例题。
2．学生认真观察，分析图中的数量变化情况。（1）7月份到12月份的月薪逐月上升。
2）7月份：1000元；8月份：1100元；9月份：1170元10月份：1240元；11月份：1300元；12月份：1400元（3）8月份和12月份增加较大。
4）两幅统计图反映的员工月薪增长情况是一样的。3．初看这两幅统计图，你有什么感觉？为什么？初看时感觉左图中反映的月薪增加比较大。
原因：左图纵轴上每格表示的数量比较小，折线向上的趋势不明显。
人教版小学数学六年级下册●第四单元统计●第二课时教学设计。
教学流程。右图纵轴上每格表示的数量比较大，折线向上的趋势不明显。4．你认为哪一幅统计图更能准确反映员工月薪变化情况？为什么？（1）学生汇报自己的看法。
2）说明理由。（左图每格表示50元，最高1格又表示100元，标准不统一）5．说一说你有什么体会。
师生共同交流、讨论，使全体学生明白：在根据统计图进行比较，判断时要注意统一标准。
三、巩固练习。
完成课本练习十一第2题。
1）初看这幅统计图，你感觉气温的变化剧烈吗？为什么？（2）月平均气温的实际差距有多大？
3）你会制作折线统计图吗？根据图中数据再绘制一个你认为较为合理反映气温变化的折线统计图。
四、布置作业。
板书设计课总。
折线统计图。
在根据统计图进行比较，判断时要注意统一标准。
本课时的教学，从学生已有的知识和经验出发，以学生为主体，教师为主导，训。
后结练为主线，让学生通过观察、讨论，发现问题所在。
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