盛平小学2012-2013
第一学期。期中考试检测试卷分析。
学校盛平小学年级六年级科目语文考试时间2012-11-09执笔教师李凤平。
一、考试基本情况（考生人数、平均分、优良率、合格率等考生及成绩等基本情况）
班级。学生总数。
考生人数50515150
总分。平均分。
对比均率。优良人数。
优良率。对比及均率格。人数。
及格率。对比均率。
最高分94最低分29.5
六（1）50六（2）51六（3）51六（4）50全年级。
二、测试目的。
为了配合龙岗区义务教育阶段教学质量监控体系的实验，全面监控我校语文的教学质量，及时掌握我校小学语文教学状况，正确引导我校语文教学的方向。课堂中习得的语文知识和语言表达能力迁移到实际生活环境中去，以求达到语文教学的最终目的。全面提高我校语文的教学质量，我校于11月9日举行了一次期中考试。
三、抽查范围及对象1.范围：六年级的全体学生2.
对象：六年级的全体学生。
四、测试时间：本次语文测试时间统一安排在11月9日上午进行。五、抽查方式。
测试采用闭卷笔试的方式进行（由学校统一命题。卷面总分为100分。）本次抽查测试采用各个年级之间循环交叉的方法进行。
六、测试的题型（1）倾听与思考。（2）积累与运用。（3）阅读与理解。
（4）创作与表达。七、试卷质量分析。
1．基本情况。
本次测试是交叉改卷，并且是网上统一阅卷。（1）从平均分（标准分）看六年级情况。
在级平均分上的班级有：六（2）、六（3）2．从优良率看六年级情况。
在级平**上的班级有：六（2）、六（3）3．从及格率看六年级情况。
在级平**上的班级有：六（1）、六（3）主要问题。
听力题做的比较好，多数的学生都能得满分。
第二题：“挺拔”“枯竭”写错的较多，其他字正确率较高第五题：第1小题修改病句都不错。
第2小题做的比较差，多数学生改变了句子的意思或者句子成分不完整。
第34小题做的较好。
第5小题关联词用错的较多，且语句不通顺。
第五题大部分学生都能很好地完成，第六题的前6小题大部分学生也完成得很不错，只是最第6小题有部分学生没认真审题，要写“课外书屋”的书籍，却写成课内的书籍。有个别学生对内容只是简要的略写出来而已。
阅读理解第八大题。
课内阅读第小题得分率比较高，第1小题基本能找准文段原句回答；第2小题和第3小题修辞手法和说明方法有一半左右学生分不清，该写说明方法的却写了比喻拟人，该写修辞手法的却写成了列数字、打比方。在这两题里，错别字频频出现，比如把“拟人”写成“似人”，把“作比较”写成“做比较”。
课外阅读第一篇第1小题有三分之一的学生找不出“盛开”“喧闹”的反义词；第2小题，学生基本能解释“恍然大悟”，但只有五分之一的学生能较准确地回答“激荡魂魄”在文段中的意思。第3小题答案应该是“承上启下”或“过渡”，但回答正确的学生不到五分之一，其中写错别字的又占了一部分，比如把“承”写成“成”，把“启”写成“起”，把“过渡”写成“过度”。第4小题其实有两个问题，应该有对应的两个答案，但超过一半学生只写了一个答案。
第5小题学生们基本能回答，但在语句不通顺和错别字方面给扣了分。
课外阅读第二篇年级平均得分5.5分，除了七个同学也许因为时间。
不够没做，大部分错的原因如下：
1．没读懂题意。2.对文本没有深入理解。3.语句不通顺，错别字太多。4.不能辩证的看问题，如第5小题，很多同学给的都是绝对性的看法，非黑即白。
口语交际：90%的学生都能够根据题目要求表明自己的观点并说出理由，因此，这题失分较少。但有6人一字不写，得0分；有个别学生没有表明自己的观点或没有说出理由。
习作方面：作文有两个题目可供选择，对于六年级的学生来说，两个作文题难度都不大，不会出现离题的现象。从阅卷情况来看，好的方面大抵有以下几点：
一是想象灵巧高明、新奇，颇有创新意识；二是内容丰富多彩，语句优美流畅；三是中心明确，布局比较完备。四是能用一些修辞手法、先后照应等方法布局谋篇，过渡自然。但学生在考场作文中反映出来的一些问题也不容忽视，一是选材上多有雷同之处，视野不开阔；二是积累不多，缺乏遣词造句的能力；三是有的作文条理不清，语言颠三倒四，；四是书写不规范、不工整，错别字多。
作文扣的分相差很大，最少扣1.5分，最多只给了5分。主要问题是文章内容贫乏，结构安排不够合理，文章条理不清晰，突现的不足就是学生好词好句的内在积淀太少，内容贫乏，有2人只写了题目，5人不足，还有书写字迹潦草也是扣分的问题。
八、今后教学的几点建议。
1．抓住课本，吃透教材，扎实掌握课本的知识，多进行迁移训练。2．重视基础知识的巩固，加强对各种句式的练习，要求学生熟悉课。
文并背诵要求背诵的课文。
3．加强阅读训练，同时加大课外阅读量。
4.在教学中，要求学生发挥主观能动性大胆表达，书写认真。5.加强作文训练，多布置课堂作文，要求把字写工整，会用标点符号，卷面整洁，少写错别字。
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