第二学期期终考试六年级语文试卷第1题。
选择题（1）-（5）小题分析报告。
一）、对试题的评价及改进意见。
就信度来看，考查学生字音、字形、字义等各方面基础知识掌握的情况，比较全面地反应学生的基础知识能力水平。
就难度来看，这5个小题的难度分别是.89，都非常接近难度值在0.7-0.8之间的设置本意。表现为大部分学生对于这部分的基本知识与基本技能掌握得较好。
就区分度看，第5个小题的区分度分别是.27能够区别优劣。
就效度看，本题涉及的内容，能够体现课程标准的要求，考查学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力和修辞手法的掌握。
就个人认为本次1-5小题的选择题总体感觉较好，既能体现学生的最基础的掌握情况，又能较好地区别优劣学生，见单选题4的0.44的区分度。
二）各小题的得分统计、答题情况、错误原因分析及教学改进建议。
一、选择题第（1）题的得分统计、答题情况、错误原因分析及教学改进建议。
1、得分统计：
2、答题情况：从数据看，学生答题的正确率不高，由此可见，学生对于字词读音的掌握情况不容乐观。
3、错误及原因分析：数据信息显示，选择错误答案a、d的同学比较集中，究其原因，a句中的“蒜瓣”d句中的“机敏”“乱蓬蓬”读音较易混淆。不少同学（特别是语文素养处在中等或中下水平的）翘舌音和前后鼻音没有很好的掌握。
4、教学改进建议：
类似以上这样的易错字有许多，要把字音读正确，就要把功夫下在平时，遇到不认识的字要查找工具书不要怕麻烦，日积月累，积少成多，我们就能更好地认读特殊且重要的字词。在平时，可以让学生准备一本小本子，随时记录属于自己的错题，如：字音、字形、词语等，可分类摘记，便于经常复习。
二、选择题第（2）题的得分统计、答题情况、错误原因分析及教学改进建议。
1、得分统计。
2、答题情况：显然，89.47%的得分率告诉我们，这一题学生回答得非常出色。考查学生字形的掌握能力，bcd三项选项中都有较明显易错的字，所以本题的难度系数不高。
3、错误及原因分析：
错别字，顾名思义是指错字和别字。在古代也称作“白字”。所谓“白字先生”，就是经常读错字或写错字的人。
汉语中同音、近音的字词太多，如“辩”与“辨”；“必须”与”必需”一不小心就很容易写错或混淆。本题中的错字大多属于音近致误。
4、教学改进建议：
平时在进行字词教学的时候，对易错字应结合字义进行教学，例如蜡烛的蜡字，学生易写成火字旁，源于他对于生活中的记忆，但只要我们让其明白蜡的意思，就不会记错了：蜡 là 从动物、矿物或植物中提炼的一种油质，能燃烧，易熔化，不溶于水，可用以防湿、密封：蜡笔 / 蜡纸 / 白蜡。
用蜡或其他油脂制成的照明用的东西，多为圆柱形，中心有捻，可以点燃：蜡炬 / 蜡泪 / 蜡台 / 蜡烛。
三、选择题第（3）题的得分统计、答题情况、错误原因分析及教学改进建议。
1、得分统计。
2、答题情况：从数据看，本题得分率较低。看来学生对于如何根据语境确定词语的意思是否相同心中没底，乱选一气。
其中选择错误答案的同学相对分散，选择错误答案c、d的分别占.79%，由此看来，有一部分学生是真的在毫无根据地瞎选。
3、错题原因分析：
词语题，通常考察如何辨析词语、或理解词语在上文中的意思，在不同的语言环境中有什么不同的意义等。根据语境确定词语的相同的意思在平时的训练中本身就是一个难点，再加上“尖锐”一词，平时学生所接触的不多，其意思难以了解，“尖锐的思想斗争”和“尖锐的批评”应作激烈解释。
4、教改建议：
理解词语在句子中的意思是阅读的基础，在平时的课堂教学中我们应加强联系上下文理解词语意思的训练。词语的运用是建立在正确理解词语含义的基础上的，答题时除了要养成依据语境，抓住整个句子，由全体到局部把握词义的习惯，对那些稍显陌生的词，要注意联系日常生活，拟一个能用得上该词的语境，然后再细细揣摩其义会容易些。
四、选择题第（4）题的得分统计、答题情况、错误原因分析及教学改进建议。
2、答题情况：选择正确答案b占66.66%，选择a占10.88%、选择c占8.17% 、选择d占14.03%
3、错题原因分析：成语是语言中经过长期使用、锻炼而形成的固定短语。成语使用不当的常见类型有：
望文生义、褒贬失当、用错对象、搭配不妥等。本题成语使用不当属于用错对象，“语重心长”一词往往多用来表示长辈对晚辈；上级对下级的劝解、教育、指导和嘱咐。和“苦口婆心”；都含有“恳切地进行说服教育”的意思，但“苦口婆心”偏重在规劝，含有“再。
三、耐心”的意思。而“语重心长”则含有“话有分量、情意深长”的意思；多用于教诲引导方面。选择a较多的原因在于“铺天盖地的狂风”会使相当一部分学生认为它们搭配不当；选择d较多的原因在于“卓有成效”这一成语使用率不高，学生不能真正理解这一成语的意思，因此，他们觉得模棱两可。
4、教改建议：
积累成语重在平时。成语的理解与运用，虽然需要一定的方法和技巧，但这只是雕虫小技，平时学习的过程中扎实的积累是最为重要的。我们要在平时的阅读中养成良好的积累成语的习惯，不但要理解它的意义，还要能活学活用。
在一定的语言环境中，理解它的意义是最好的方法，对于含有这一成语的一句话或几句话，要熟读，以后一见到这个词语的时候要能够脱口而出，形成对成语运用的良好语感。这就是我们在做题时所提到的语感判断法，谁的语感能力强，谁做题的准确性就大。而良好的语感就需要从大量的课外阅读中来培养，有了良好的语感，再加上一定的方法与技巧，这样做起题来才能得心应手。
总归一句话，学生缺乏一定的审题能力和推理分析能力，因此，作为语文老师，我们有时候也得学习数学老师的教法，课堂中注重培养学生缜密思考、逻辑推理的能力。
五、选择题第（5）题的得分统计、答题情况、错误原因分析及教学改进建议。
2、答题情况：从数据看，89.17%的得分率可以看出，学生回答得较好，除正确答案d外，选择a、 b、c的分别占.41%和4.7%。
3、错题原因分析：本次试题考查学生对“修辞手法”的掌握情况。比喻这种修辞手法比较常用，因此本题的得分率较高。
估计错答的那少部分同学正是被题型怔住了，其实，稍稍具有思考能力的孩子均能回答正确。
4、教改建议：
（1）在小学阶段，我们必须要掌握的常用的修辞方法有：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等。学习修辞常识的目的是为语言实践服务。
首先能在语言中辨识各修辞方法，继而理解其适用效果；同时要会用这些修辞方法，提高运用语言的能力。因此，我们可以尝试阶段性地、有目的有计划地对学生进行有关修辞手法掌握情况的考查。
（2）在平时的训练中，我们可以举生活中的实例引导学生运用感官进行感悟。其次，在课外阅读作批注时，引导学生关注作者在文中所运用的修辞手法。
（三）其它需要反映的情况及建议。
1、本次统考试卷试题类型全面，能全面考核学生各方面的能力。
.文中两个划横线的句子，形象地写出了沃尔特·迪斯尼在机会来临时的表现。请分别写出这两处描写好在**？（4分）
此处学生的回答绝大部分都没有抓住标准答案中所提到的“比喻”和“联想”，但有相当一部分优等生对于这一题有自己独特的见解，且有理有据，（以后碰到类似的情况）这是否也能酌情考虑不扣分呢？
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