六年级学情分析郑木兰六年级学生有一定的思想，在一定程度上有竞争意识，大多学生有自尊心，知道学习是自己的主要任务。但存在的问题有：
1、浮躁，学习浮躁，做事浮躁，有一颗不能安抚下来的心，不能真正静下心来搞学习。这是最棘手的一个问题，表现在方方面面。例如早上来了，学生自己安排时间时，看书的不多，讲话聊天的多，下课铃声响了，你可能还在说最后一句话，就有人已经迫不及待地站起来准备打篮球去了，说明铃声响之前人家都已经做好准备了，或许已经忍耐了半天了。
仿佛这四十分钟的忍耐就是为了这一会的激情。
2、部分学生的学习欠缺主动性，存在依赖性，学习的动力来自督促，学习的目的是因为老师和认真负责家长的检查。这一部分学生能每个班都有少数或个别学生因为家长对学生学习的不重视不关注态度，对学习完全是应付差事、敷衍了事，差的作业在老师三令五申要求补齐的情况下，得不到家长的支持和重视，所以长期差作业和经常差作业的情况得不到解决。
3、学生学习存在懒惰思想。不愿意写作业，不愿意深度思考问题，不愿意自己**问题。例如背概念，他就不背诵，你明天检查，他今天再准备，而且准备也是效果不佳，四十几个学生，都要老师来一个一个检查，一次一次检查，时间不允许，但是家长那里不落实，学生检查时间也不够，效果不可靠，这就是存在的现实问题。
作业中存在着敷衍，遇到思考题，随随便便肤浅写几句，不愿意多问，不愿意多思考，不愿意多写，这是个普遍现象，对自己学习有较高要求的人不多。
4、两极分化的情况日趋严重。学习后进生不光是基础差的学困生，他们往往又是学习习惯差的学生，更是语文、数学、英语三科老师补差争抢的对象，在校时间特别紧俏，对老师来说，补差压力巨大。
六年级学生学情分析
1 学情分析。学生处于中等水平，成绩还有待提高，徐睿同学思维较活跃，但成绩不够稳定，缺少对题目知识点的灵活运用，也存在部分粗心特点，为此在以后的训练中得以改正。此生存在的问题如下 1.计算问题 做数学计算题时较可，但缺少自检和验算环节，为此在以后辅导中针对性设计题型加以训练，让学生养成自检好习惯。2...
六年级学生学情分析
孩子从幼儿园到六年级，是从白纸到懵懂的成长时期，就啥都不会的幼儿园成长到已经可以自学的六年级状态。人们都说 幼儿园是人生的开启点。那么六年级是人生的一次小转折，是一个青春懵懂时期，也是一个很关键的时期。在这个关键期，他们又是怎样的学习呢？他们明确自己的学习目的，确立自己的奋斗目标呢？对与学习的态度又...
六年级学生学情分析
一 学生情况分析。我带三班四班两个班，两个班相处时间相对比较长，学生也比较熟悉了。六三班，是从四年级带上来的，四班更长些，三年级也是我教的。本班男女生人数均衡，留守儿童比例较大。学生总体反映出纯朴 可爱 调皮的性格。其中男生的思维能力比较强，但学习上缺少耐心与细心，女生相对男生来说学习更加认真，但分...