六年级学生学情分析

发布 2020-07-31 09:46:28 阅读 8694

学情分析。

六年级的学生生理机能正处在儿童向少年的过渡时期,正处于由童声向成年变声的过渡期。由于获得知识和信息的途径增多,参与意识和竞争意识也在逐步增强,而心理上又处于一种半成熟、半幼稚的矛盾状态,在行为上往往是独立性与依赖性同在、自觉性与盲目性并存。从思维方式上看,他们正从形象思维向抽象思维过渡,而形象思维依然起着重要作用。

从情感上看,他们的爱憎已经和社会的各个方面密切地联系在一起,充满了憧憬和激情。但是,由于他们半幼稚的心理状态,在情绪上也常有极端的现象存在。从意志品质上看,他们得到了较充分的发展,其自觉性明显增强,而自我的管理能力还有待加强。

从**教学的角度看,**教育要面对全体学生,也应当注意学生的个性发展,**教育的目标之一就是要完善学生的个性。六年级学生因为有了小学的基础,他们的**兴趣取向表现出了多样化的特征,其**经验和**能力也得到了较大的丰富和提高。因此,他们需要通过多种形式的艺术实践活动,巩固并提高自己感受**、表现**、鉴赏**、创造**的能力,也需要有意识地将**的人文内涵融入教学之中。

学生的**能力都会因为先天的遗传因素和后天的教育条件不同而形成巨大的差异,因而其**兴趣、**潜能、**生活的方式也会有所不同。**本身的非语义性及**艺术的自由性和多样性,给接受者对**的多解性和个性化的演绎提供了广阔的舞台。就**教学活动而言,学生离开了演唱、演奏、创作、鉴赏等**实践活动,就很难获得直接经验;同样,离开了直接经验,学生也很难做到进一步感受、体验、理解、鉴赏**。

因此,**教学活动要特别重视学生的参与和实践,重视学生感受、体验、表现**的情感,重视学生感受、体验、表现、鉴赏**的美。

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