第五单元。
一、主题学习阅读的目的。
主题学习”阅读目的是使课堂变得轻松，使语文变得简单，改变学生的学习方式和教师的教学行为，减轻教师的教学负担和学生的学习负担。
主题学习”阅读的总体目标是：运用各种识字方法，提高识字速度，扩大阅读数量，少写字，多读书，读好书，读整本的书。阅读量500万字以上。
听说读写综合能力初步形成，语文素养得到普遍提高。
教学内容：本组以“初识鲁迅”为主题安排了《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》《一面》《有的人》四篇文章和一次口语交际和习作。四篇文章中只有一篇是鲁迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的，这样就使得鲁迅这一人物形象显得更加真实、丰满、生动。
《少年闰土》是一篇经典课文，生动刻画了一个活泼可爱、聪明能干的农村少年形象；周晔的《我的伯父鲁迅先生》通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读来使人历历在目。阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写十分传神，字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇文章之后，教材安排了臧克家的诗歌《有的人》。
四篇课文都是引导学生潜心研读、感受人物形象的极好范本。“口语交际·习作”中的口语交际，让学生交流“留在心里的印象”，习作让学生根据两则材料选择一个完成，一是写自己的小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间的一个故事。“回顾·拓展五”中的“交流平台”一是交流学生心目中的鲁迅形象；二是交流理解含义深刻的句子的方法。
“日积月累”安排读背鲁迅先生的名言警句。“趣味语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的故事。
在学习过程中，可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资料，如，鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的事情》、周海婴写的《父亲的写作》、萧红写的《回忆鲁迅先生》，都可以在课堂内外引导学生读读，让鲁迅这一人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。
教学目标：1、初识鲁迅，了解鲁迅的文学成就。
2、了解鲁迅关心人民疾苦，热爱劳动人民的优秀品质。
3、鼓励学生阅读更多的文学作品，全面了解鲁迅作为文学家、革命家、思想家的成就和人格。
教学重点：引导学生从字里行间了解、认识鲁迅。
学情分析：本组四篇文章多角度、多层面的引导学生认识鲁迅，因为距离学生生活较远，需要通过大量的阅读来促进。
教学安排：本组可用12-14课时。
17.《少年闰土》教学案。
教材分析少年闰土》是一篇经典课文，生动刻画了一个活泼可爱、聪明能干的农村少年形象；
学习目标。1、会写7个生字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。
2、有感情的朗读课文，背诵第一自然段。
3、理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化。
4、通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。
5、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
学习重点认识详写和略写的作用，学习分辨课文的详略更好地领会课文的中心思想。
学习难点认识详写和略写的作用，学习分辨课文的详略更好地领会课文的中心思想。
17少年闰土。
1、我会读。
胯下厨房刺猬畜生明晃晃。
2、我理解（把词语与正确的解释连在一起。）
其间无缘无故。
无端稀奇。素不知道如此。
如许从来不知道。
希奇其中。3、我知道。
课文记叙了（ ）的故事。
4、我思考：
预习课文后，想一想你喜欢闰土吗？为什么？
三、导学案。
一）研读课文，合作**。
1、自己想想：我为什么会喜欢闰土？
2、小组合作讨论：课文写了闰土给我讲了哪些事情，从中可以看出闰土是个怎样的孩子？
3、小组汇报交流：课文写了雪地捕鸟、夏日拾贝、看瓜刺猹、潮汛观鱼四件事，从中可以看出闰土是一个聪明能干、见识丰富、活泼可爱的农村少年。
二）联系生活，拓展想象。
1、师：闰土为我打开了一扇窗，让我看见了一个多姿多彩的世界，可是相聚很短时间就要分手了，他们分别时会是怎样感人的情景呢？
2、同桌结合生活经验，分角色想象表演，体会我与闰土的惜别和怀念之情。
3、小组讨论：你是选择闰土的生活还是课文中我的生活，为什么？ 小组交流。
三）再读课文，积累提高。
1、浏览课文，在这四件事中，我印象最深的是哪件？
2、学生自读第一自然段，想象当时的情景，练习有感情的朗读。
3、学生练习背诵第一自然段。
四）阅读主题丛书《唱响童年》
1、了解本组课文的主要内容。
2、从文中你能体会到作者怎样的思想感情？
3、摘抄自己喜欢的段落。
四、课堂检测。
1、我会填。
深蓝的天空中挂着（ ）下面是（ ）都种着（ ）其间有一个（ ）项戴银圈，手捏（ ）向一匹猹（ ）那猹却将身一扭，反从（ ）逃走了。
2、我知道。
课文通过对闰土的（ ）描写、（ 描写、（ 描写，成功刻画了一个的农村少年形象。
五、课后作业。
1、有感情的朗读课文，背诵第一自然段。
2、抄写描写闰土外貌和动作的句子，选取生活中的某个人仿写一段文字。
六、板书设计。
17、少年闰土。
雪地捕鸟聪明能干
看瓜刺猹机智勇敢。
夏日拾贝丰富多彩。
潮汛看鱼见多识广。
我。羡慕佩服向往——难舍难分。
18．我的伯父鲁迅先生。
一、学习目标。
1．会写12个生字，正确读写“遗体、挽联、致敬、囫囵吞枣、饱经风霜”等词语。
2．有感情的朗读课文。
3．能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
4．感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
学习重点：体会含义深刻的句子的意思；理解段与段之间内容上的联系；练习概括中心思想。
学习准备：1．鲁迅像。
2．生字生词卡片。
3．写有“思考、练习”3的小黑板。
学习时间：3课时。
二、预习学案。
1、我会读。
遗体挽联致敬爱抚团聚情节记性。
保存阴暗低微寒意深奥详细枯瘦。
逝世文章咳嗽失声痛哭囫囵吞枣张冠李戴。
马马虎虎恍然大悟北风怒号匆匆忙忙饱经风霜。
2、我会填。
1）课文的作者是（ ）通过回忆伯父鲁迅先生生前的的事，说明了鲁迅先生是一个（ ）的人。
2）我给各部分加的小标题是： 、
、 ，第一部分与后面几部分的关系是： 。
3、我知道。
1）鲁迅原名（ ）字（ ）浙江绍兴人。我还知道他的资料是（ ）
2）通过预习课文你觉得鲁迅先生是一个怎样的人？（可以自己概括也可以选取课文中的重点句子）
4、我不知。
预习课文后，同学们把自己不明白的问题写下来。
三、导学案。
一）研读课文，重点**。
1．再读课文，用心体会，找出从哪些事情中体现了伯父是一个为自己想得少，为别人想的多的人，并把这些事情加上小标题，感悟鲁迅先生的高贵品质。
2、找出课文中含义深刻的句子，联系上下文或结合时代背景理解句子的含义。
学生自己思考，然后小组讨论。
3.小组汇报交流，教师点拨。
二）总结全文，升华情感。
1．教师总结：鲁迅先生就是这样一个为别人想得多，为自己想的少的人，现在，这样的一个人从中国的地平线上消失了。但是他永远活在中国人民的心里。再读第一段，感受人们的悲痛心情。
2．学生思考第一段和其他段落的关系。
3．阅读阅读链接萧红《回忆鲁迅先生》和巴金的《永远不能忘记的事情》片段，感受人们对鲁迅先生的爱戴。
四、课堂检测。
1、我会写。
wǎn lián shēn ào xiáng xì shì shìké sòu
2、将词语补充完整。
张（ ）李（ ）囫囵（ ）然大（ ）经风（ ）
3.我知道：
课文回忆了鲁迅先生的四件事，我概括的小标题是从这些事情中可以看出鲁迅先生是一个。
4.我理解：联系上下文，理解句子的意思。
你想四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
五、课后作业。
1.抄写课文中的生词。
2.小练笔：介绍生活中你了解的如鲁迅先生一样“为别人想得多，为自己想得少”的人，左右。
六、板书设计。
18．我的伯父鲁迅先生。
沉痛悼念→趣谈《水浒传》笑谈“碰壁”
救助车夫关心女佣。
永远爱戴→为别人想得多，为自己想得少。
19．一面。
一、学习目标。
1．正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、面孔、轻视、陡然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病初愈”等词语。
2．默读课文，了解内容，理清思路，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
3．进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法。
二、预习学案。
1．我会读。
殷勤失业窘相厚实苗头面孔轻视陡然
艰苦软绵绵牛毛细雨结结巴巴大病初愈。
新人教版语文六年级上册第五单元试题
一 当当小法官！在正确的读音后打 凛然 l nl ng 俨然 y ny n 附近 f f 脊梁 j j 二 送词回家。1 严格严厉严明严峻严谨。办事 纪律 要求 的老师 考验。2 柔和柔软柔弱。声音 身体 的毛皮。三 你会模仿吗？例 千里 迢迢 议论 大名 衣冠 相貌 四 一字多音真好玩。种当散。省...
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