六年级毕业前的复习时间紧内容多，有些老师会把许多的时间用在做大量的卷子、讲评卷子上。但我认为可以从以下三方面去尝试。
一、激发学生的学习动机。
复习时，作业量相对来说是比较大的，我们心里要明白，不以量取胜，别把学生逼急了。把他们逼急了，他们什么作业都交得上来，非把你气晕不可。
二、让学生复习得方法，更要提高能力。
复习是完成学习任务必不可少的环节。通过复习，将学过的知识进行回顾、归纳，从而达到加深理解，系统吸收，灵活运用的目的。
复习应该着眼于学生语文能力的形成。因此，要加大复习期间思维训练的力度，力求做到实中求活，把思维搞活。看重训练过程中的潜在意义，克服急功近利，不以量取胜。
我们往往会看到一些老师一节课讲评一张卷，我们总以为讲完了，学生就懂了。其实，有很大一部分学生并没有真正搞懂，他们只是知道这道题的答案罢了。有的甚至连答案也没记住。
要重视展开思维的过程。
三、老师多投入精力。
我们的老师对平时的课堂很重视，认真备课，认真上课，认真批改。可一到复习课，有的人就乱了阵角，许多老师还停留在学生做练习，老师讲练习的机械循环中。最后学生做累了也听累了，老师是讲累了也批累了。
学生们就这样稀里糊涂地上了考场。复习课不只是做资料讲资料，我们应该把它等同与平时的上课，备好复习课，上好复习课。这就需要我们投入更多的精力去梳理知识点，备好复习课。
在这一点上，我总觉得我们许多的老师在打“游击战”，经验好的老师可能收获多一点。经验不够丰富的，那就打多少算多少了。我们应该打有准备有组织的战。
我们需要年级组成员的分工合作。像上午的几堂课，相信对大家都很有启发，学生收获也很大。如果所有的复习课都让你一个人备，你肯定觉得受不了，何况复习课有那么多的知识点。
但是，每一块知识点只要有一个人认真的去备课、整理资料，并给大家分享，那么效率和效果肯定会提高很多。如果我们学校每一个年级都整理出一套系统而有针对性的复习课和复习资料，那受益的不仅是学生，还有我们的老师。
关于复习，大的道理，其实还有很多。什么“制订计划，梳理知识点，归纳方法，以点带面”多得是。懂得道理，不一定就做得好。
我觉得科学、有效的复习方法关键还是要靠“细化”与“落实”。 希望我们大家共同努力，认真做好复习工作，积累好经验，让我们今后不再为复习纠结。
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