经过六年的学习，学生们已具备了一定的语文素养，在复习的这段时间里，要系统回顾，细致梳理，找寻规律，牢固地掌握语文基础知识，并能够将已学的知识、方法或技能进行创造地运用，为以后的语文学习做好较为充分的准备。
下面，我就语文复习中字、词、句部分的复习提一些建议：
先和大家说说汉语拼音的复习。通过小学六年的学习，我们要能够借助汉语拼音认读汉字，纠正自己在学习和生活中一些不正确的发音。这是一种综合能力，我们一定要具备。
那么怎样巩固我们这方面的能力呢？我建议通过以下几种方式来复习：
学好语文，首先要多识字，识好字，应具备独立识字的能力，那么我们应具备哪些基本能力呢？一是读准字音，认清字形，掌握汉字基本意义的能力，这就是说我们要掌握汉字的音、形、义。二是要锻炼自己在具体的语言环境中运用汉字的能力，这就是说不要读错音，不要写错字，要写规范字。
三是借助字典、词典等工具书识字能力，这其实也是一种学习语文的良好习惯。在复习时，怎样巩固和增强这方面能力呢？我建议可以从下几方面进行复习：
1．根据字义记字形，区分形近字和同音字。
大家都知道，汉字是音、形、义的结合体，每个字的字形字义都有一定的联系，因此，从字义上去识记字形，是区别形近字和同音字的一种很好的方法。如“躁-燥”这两个字，不少同学在运用时会发生错误，怎么办呢？记字义，“躁”——性急，不冷静，你想一想，人太急躁的时候会走来走去，所以“不骄不躁”“烦躁”“焦躁”等词中的“躁”都用“足”字旁；“燥”——缺少水分，同学们再想一想，用火烤，会失去水分，所以这个字是个“火”字旁，用这个字可组成“燥热”、“干燥”、“枯燥”等词。
由这两个字，我们可联想到“噪音”的“噪”，“洗澡”的“澡”等字的意义和用法。再给大家一组字，“峻－竣－骏－俊”，想一想，你怎么区别它们呢？我相信只要同学们掌握方法，找到规律，就能举一反三。
怎样去区分呢？我们可以看一看字形、想一想字义，然后再组词。
在复习中，有针对性地进行练习是必不可少的，可根据自己平时学习中的薄弱环节检查一下自己在这方面知识的掌握情况，再选择一些练习来做，如可以进行成语纠错练习，在一句话中或一段话中找错别字练习等。
2．根据语境定读音，复习多音字。
多音字的复习，一直是字词复习中的一个重点，也是一个难点。多音字虽然不多，但由于在不同词语中有不同读音，给学生们识字制造了障碍。解决这个问题的关键是学会根据语言环境来确定读音，这样才能更好地掌握多音字。
我们可以将多音字编入一句话来分辨，如有这样一句话：“地处（chǔ）扬子江畔的南京到处（chù）洋溢着盎然的春色。”这里“地处”的“处”读第三声，“到处”的“处”读第四声。
还可以根据多音字的不同意义确定其读音，有些多音字，读音不同，词义也不同，如“窗明几净”中的“几”意思是“小桌子”，“茶几”中“几”也是这个意思。读“jī”的时候，还有“几乎”“几率”等词。总之，我们积累多了，掌握其中的规律，运用时就能得心应手。
在复习的过程中，我们要把识字与写字、写字与习作结合起来，利用一切机会练习写字。在复习阶段，最好每天安排一些写字练习，量不要太大，但写字时一定要做到：姿势正确，字的间架结构恰当，字迹工整，行款整齐，写字时还要有一定速度。
对于词语的复习，建议从以下几方面进行：
一是整理平时学习中易忘易错的词语。
复习时间短，任务重，若要提高复习效率，得掌握方法，“整理”是一种好方法，就是找出平时自己易忘易错的词语，正确识读，熟练地书写。如“防御”的“御”不少学生容易写错，我们在认清字形的同时，可以把它同“预防”这个词比较，得出“预防”的“预”与“防御”的“御”的不同。我们还可以去做一些同音字的比较练习，以便我们更好地掌握词语，丰富积累。
二是辨析易混淆的词语。
对于易混淆的词语，我们可以从词语意义的轻重，词义范围的大小，词的感**彩，词语搭配等方面去辨析，也可以进行同类或顺序排列。
如“看”这一行为动作，可以用许许多多的意义相近的词来表示，（1）表示向上看－－仰视、仰望；
（2）表示向远处看－－眺望、瞭望；表示回头看－－回顾、回首；表示向下看－－鸟瞰、俯视等，我们不妨就这样归归类，其中的乐趣是无穷的。
3．扎扎实实积累成语。
教材中都重视成语的积累和运用。在复习时我们应更多地把所学的成语置于一定的语言情境中，提高我们灵活运用成语的能力。我们可以根据一段文字的内容去补填成语，如有这样一句话：
“爸爸妈妈终于答应暑假带我去游览向往已久的黄山，我真是。”要求大家在横线上填上能表现“我”激动喜悦的心情的成语，同学们，你们看可以填什么呢？可填“欣喜若狂”“喜出望外”“喜不自胜”等。
还可以用几个成语去写一个故事，编一则童话等，也可以给成语归类，如表示“学识渊博”的成语就有“学富五车、学贯中西、才高八斗、满腹经纶、博学多才”等。同学们，你们想一想表示“注意力集中”的成语有哪些呢？有“全神贯注、专心致志、一心一意、聚精会神”等。
最后说说句子复习。
要熟悉句子的类型；能运用学过的常用词语（包括关联词）造出思想健康、意思完整的句子，学会修改病句；会区分和运用常用的几种修辞手法；联系上下文和自己的积累，体会句子表达的意思和表达效果。要把对句子的复习过程，作为语言表达能力再提高过程。在复习时，可以把复习重点放在造句，体会句子的表达效果以及区分运用常用的几种修辞手法上。
在用词造句或仿句子写句子时，要力求把话写清楚写明白，当然不要只满足于这一点，还要把句子内容写具体一些，写出的句子要能贴近生活更好。如用“凝聚”这个词造句时，有一位同学是这样写的：“万里长城凝聚着中国古代劳动人民多少血汗和智慧呀。
它的宏伟气势，形象地展现了中华民族的强大力量和英雄气概。”这样的句子内容具体，还表达了自己的情感，堪称佳句。
在体会一些句子的表达效果时，不妨自己也学着人家的表达方法去写一些句子以提高我们运用语言的能力。比如说一文的第一自然段运用反复的描写手法体现了火把节欢快热烈的情景，在体会这几句话表达效果的时候，我们完全可以仿照这样的表达方法去进行仿写。
对于一些修辞手法，不能只是知道其名称，更重要的是学会运用。运用是为了取得更好的表达效果。改病句时，要统读全句，了解句子想要表达的内容是什么，然后再从句子的成分、词语的运用、语序和结构等方面看一看与所要表达的语言是否一致，最后把结构形式与语言内容不一致的地方改过来。
再读一读修改后的句子，看看是否通顺，是否完整地表达了一个意思。
以上就六年级语文复习中字、词、句的复习提出了一些建议。总之，在复习时，要把握复习重点，在有限的时间内，利用科学的复习方法，以唤起学生已经遗忘的内容，使薄弱环节得以巩固，零散的知识得以系统化，网络化，从而提高复习效率。
六年级语文字词句复习
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六年级语文字词复习
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