六年级学生朗读习惯调查报告

发布 2020-07-28 08:33:28 阅读 4793

朗读是进行阅读训练的基本技能之一,是培养学生阅读能力的第一基本方法。《语文课程标准》明确提出:“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。

”朗读是引导学生还原语言形象,感受语言情境,体味语言情感,理解语言蕴含的重要方法,是培养学生语言的感受力、品评力的有效手段。因此,为了配合《小学生语感的培养研究》,我就六年级学生朗读习惯做了一个调查。

一、调查目的与内容。

1、调查目的。

为了全面了解目前学生的朗读情况,发现普遍存在的问题,重视加强朗读教学,有效提高朗读水平,设计了本问卷。

2、调查内容。

(1)学生对朗读的兴趣。

(2)学生喜欢的朗读方式。

(3)家庭及学校对学生朗读习惯培养的重视程度。

(4)学生的朗读能力。

(5)对学校开展朗读活动的建议。

二、调查对象与过程。

1、调查对象。

给本班48名学生发放问卷,进行问卷调查,收回有效问卷48张,收回率100%。

2、调查方法。

本次采用的是问卷调查法。

三、调查结果与分析。

1、学生对朗读的兴趣。

当学生认识到某件事的意义时,便会产生较为持久的动机。本班学生对朗读意义有充分的认识,都知道“书读百遍,其义自见”的蕴含的读书方法。48名学生,10人选择非常喜欢朗读,27人选择喜欢朗读课文,11人选择“一般”。

46人都选择了非常积极、主动或有时主动朗读时举手,占全班的96%。48人不同程度地希望课堂上老师叫他朗读,占全班的100%。

2、学生喜欢的朗读方式。

由于学生的性格差异较大,开朗的学生喜欢个人朗读,大多数学生都喜欢小组朗读、全班齐读、男女分组读或者分角色朗读。有14人选择当主角,25人选择当配角,9人选择读群众话语。对于喜欢朗读诗歌的17人,喜欢朗读散文的17人,喜欢朗读**的11人,喜欢文言文的有3人。

他们都喜欢在安静的气氛下朗读。19人在朗读时心态轻松,19人有点压力,9人紧张,1人无所谓。朗读时100%的学生都能发现精彩文句。

在完成老师布置的预习任务时36人选择读熟为止,占全班的75%。

3、家庭及学校对学生朗读习惯培养的重视程度。

从问卷来看,大多数学生认为老师在课堂上让他们朗读的时间一般多,26名学生认为老师对他们的朗读水平比较满意,另外22名学生认为自己的朗读水平在老师看来觉得还需要进一步提高。大多数学生(39名)认为学校经常或者有时举行与朗读有关的活动,29人先后在活动中获奖。

在家庭教育中有3人选择家长对其朗读进行经常指导,42人选择偶尔指导。家长对其朗读水平比较满意的有20人,觉得还需要进一步提高的有27人,还有1人选择家长没有评价。

4、学生的朗读能力。

从10个指标来看,绝大多数学校都认为自己的朗读水平一般或者较差,造成原因大多数(31人)选择紧张,5人选择胆怯,12人选择马虎。42人非常想提高自己的朗读水平,6人选择一般想。

5、对学校开展朗读活动的建议。

大多数学生都提出希望学校多开展朗读活动,争取让全员参与。

四、初步的策略设想。

根据以上情况分析,我觉得应该从以下几个方面来培养学生的朗读习惯,提高学生的朗读能力。

1、高度重视早读及语文课堂朗读情况,多给朗读时间,尤其多给中下游孩子锻炼的机会;

2、在教学中注重方法的引导,让学生体会、品味、揣摩,不能包办代替;

3、结合学校“七彩园”读书活动,让学生扩大阅读面,增大阅读量,增长知识,丰厚底蕴,提升体验和感悟能力;

4、多开展与朗读相关的活动,如朗诵会、故事会、作文演讲等形式,给孩子们锻炼的机会;

5、在班内开展帮扶队,让朗读水平较高的孩子带领、指导朗读水平较低的孩子;

6、通过家长会、**、qq等方式与家长联系,争取家长的配合,让家长明确朗读的重要性,让他们静静地听一听孩子的朗读,最好也能和孩子读一读、赛一赛,营造浓浓的读书氛围。

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