写景、状物类阅读专题讲解。
借景抒情、托物言志)
小学《语文课程标准》的阅读要求是:具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感,注重感受和理解的能力。
能阅读日常的书报杂志,能初步鉴赏文学作品,丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易的文言文。整个小学阶段课外阅读总量应不少于145万字。
小学阶段的阅读文能章以分可为八类,每类文章文学生应该好好去理解:
考点,1.描写事物的方法、角度(动静结合、虚实结合、多种感官的运用);2.抓住景(物)的特点,领悟作者借景(物)抒发的感情。
第一:写景类文章。
写景,也就是描写景物,通过作者有条理的描写,让我们看到一幅优美的风景画。阅读此类文章要注意:
了解写景文章的类别
写景的文章一般有以下三类:
一类是游记,写的是在游览过程中所见的景物,如课文《记金华的双龙洞》;
一类是描写生活中所见到的自然景象,如课文《火烧云》、《第一场雪》;
一类是写人们生活处所周围的景,如课文《梅雨潭》、《鸟的天堂》。我们如果了解了写景文章的类别,阅读中就可以根据不同的特点,采取不同的阅读方法。
明确写景的描写顺序
写景必须按照一定的观察顺序来写,因此明确了作者的描写顺序对理解全文内容有相当大的帮助。写景文章一般有这样的几种顺序:按空间顺序写。
如从上到下或从下到上,从左到右或从右到左,从远到近或从近到远,从四周到中间或从中间到四周等。按观察的先后顺序写。这类文章一般是以参观游览的进行顺序落笔写景,条理清楚。
按时间推移的顺序写。随着时间的变化,描写的景物也发生了变化。按景物的不同类型来写。
如《美丽的小兴安岭》第三自然段,就分别写了小兴安岭夏天里树木、雾、阳光、草地等景物,层次分明。
理解写景文的层次
写景文章在结构上一般有这样两种:
一是总分结构。这种结构的表现形式或先总后分,或先分后总,或先总后分再总。课文《桂林山水》就是先总的赞美桂林山水,再用两个自然段写桂林的山和水,最后又总起来说桂林山水。
二是移位换景的结构,就是按照观察点的转移来采写。观察点的移动,必然引起景物的相应变化,或者是随着游览顺序安排层次,这时,文章中一般都有“提示语”,告诉你作者走动了,笔下的景物变了,或者观察点移动了,把景物的不同方面并列铺开来写,如课文《林海》的第五段分别写了“岭”、“林”、“花”、“联想木材”、“联想兴安”。
例文精讲:《游黄山》
人们都说:“五岳归来不看山,黄山归来不看岳。”我竟也有机会来到黄山,观赏黄山壮丽的景色。
我看见过冰雪覆盖的长白山,浏览过红叶似火的香山,却从没看见过这“云奇山异”的黄山。黄山可真奇啊,一座座山峰玲珑俊秀,有的像雕纹精美的香炉,有的像层层叠叠的彩缎,有的像含苞欲放的莲花……说不尽的千姿百态、奇魂艳美,使人疑心它不是天然生成,而是能工巧匠精心制作的盆景;黄山可真高啊,一座座连绵起伏、耸入云端,从山顶向下一看,云在脚下飘拂,人在山上好像仙人那样能腾云驾雾,悠然而去似的;黄山可真险啊,我平生以来还从没有看见过这样陡峭的山峰,一座座危峰兀立、怪石嶙峋,崖壁陡似削,山石横如断,几乎是九十度垂直的石梯,隔老远也让人心惊肉跳,似乎一失脚就会从崖上跌下去,摔得粉身碎骨。
我看见过马尾似的卷云,山峰似的积云,更常看见飘在天空中的浮云,却从没有看见过这像滔滔流水似的人间银河——黄山云海。黄山的云可真白啊,白得就像一匹白纱缎,又犹如刚下的白雪,那么洁净,那么润泽,别有一番神采;黄山的云真静啊,静得让你感觉不到它在飘动,看上去会使你陶醉;黄山的云真长啊,长得无法用眼睛望到边际,只让你感觉到它是那样浩瀚,像一张大幕把天地都罩起来了。伏在岩石上侧耳倾听,耳朵里仿佛有一种不可捉摸的声音,极远的又是极近的,极洪大的又是极细切的,像春蚕在咀嚼桑叶,像野马在草原上驰骋,像山泉在流动,像大海在澎湃;黄山的云真妙啊,妙在它缥缈,妙在它恍惚,妙在它给人留以想象的余地,妙在它是如此的引人入胜。
难怪从黄山回来的人都说:“黄山云海是个奇观,的确是名不虚传啊!”
这样的云环锁着这样的山,这样的山衬托着这样的云,再加上空中五彩缤纷的云霞,山顶郁郁葱葱的松林,山间红得像火的枫树,山下淙淙作响的清泉,让你感觉像是走进了连绵不断的画卷。真是“日照香炉生紫烟,遥看云海舞山间。奇山异树云中裹,天下美景归黄山”。
1.写出下列词语的近义词。(2分)
观赏—(欣赏、**) 奇观—(奇景、奇迹)
2.联系上下文,解释下面的词语。(3分)
含苞欲放:形容花苞还在叶片里,很快就要开放出来,常用来形容少女。
能工巧匠:指工艺技术高明的人。
危峰兀立:山峰笔直地挺立,感觉很危险的样子,形容山势险峻。
3.用自己的话解释文中引用的诗句的意思。(6分)
①五岳为群山之首,游览过五岳别的山就不需要看了。在五岳中又数黄山最美,游览过黄山,连五岳的其他几座山都不用看了。
②云海茫茫一眼看不到边,就好像天上的银河落到了山上,落到了人间。突出了黄山云海的长。
③阳光照在山间给云海镀上了美丽的颜色,看着一望无际的云海在山间环绕美不胜收。藏在云海的大山里,奇松、怪石林立其间,黄山的美简直是囊括了天下所有的美于其中了!
4.本文写出了黄山的山具有哪些特点?黄山的云海具有哪些特点?(3分)
黄山的山“奇”;黄山的云海“白”“长”
5.作者在描写黄山的山和云时,运用了哪几种修辞手法?从文中个找出一个例句来。(2分)
比喻:有的像雕纹精美的香炉,有的像层层叠叠的彩缎。
夸张:像一张大幕把天地都罩起来了。
6.从文中找出前后照应的句子,并说说这样写的好处。(2分)
好处:前后呼应,重点突出,层次分明。
7.作者在文章中表达了怎样的思想感情? (2分)
通过对黄山的美的描写,抒发了作者对祖国大好河山的热爱。
第二:状物类文章。
含义:状物使用语言文字把物品细致、准确地描写出来,是这些物品形象逼真地呈现在读者面前。阅读这类文章,我们要抓住他们突出的特点进行理解与分析。
就是把事物的形状、颜色、性能等特点用生动形象的语言描述出来。
状物文章一般分为:状静物文、状动物文、状植物文。
具体方法:1、抓住事物的特点。
不同的事物有不同的形态、不同的特点。阅读时要抓住此物不同于彼物的特征,才能抓住事物的特点。如写动物的文章中,要抓住动物的外形特点和习性方面的特点去理解;写植物的文章中,要抓住植物的根、茎、叶、花、果这些方面的特点去理解;写静物的文章中,要抓住静物的外形与结构方面的特点去理解。
2、弄清描写顺序。
“状物”不仅要言之有物,还要言之有序。状物文章讲究观察顺序和写作顺序。写动物一般按外形、动态、习性的顺序来写;写植物一般按形状、颜色、滋味的顺序;写静物一般按形状、结构、用途的顺序。
3、理解写作意图。
状物的文章若是只写物,就成了对物的说明了。一般来说,状物的目的不外乎“托物言志”或“借物抒情”。在阅读时,注意“言志”或“抒情”部分含蓄而富有深意的描写,从中领会作者的写作意图。
例文精讲:《白荷》
春末夏初,沉睡了一个冬天的白荷禁不住大自然美丽景色的引诱,慢慢地从睡梦中苏醒了。
静悄悄的,泥水中开始冒出一支支嫩绿色的小荷角,默默地立在池中,也有的平躺在水面上。偶尔有一两只蜻蜓立在荷尖上,使小荷角增添了几分生气。正所谓“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”。
在微风的爱抚下,小荷逐渐长大了,嫩绿的叶角慢慢地舒展成一个圆形的**子。再过几天,你看到的不再是什么“**子”,再不是原先嫩绿的小荷角,呈现在你眼前的已是一把把碧绿晶莹的“小雨伞”。不是我夸大其词,长大以后的荷叶真像一把小雨伞,细长带刺的“伞柄”顶住又大又圆的“大伞帽”,笔直地挺立在荷池中。
你可别小看这些碧绿的“小雨伞”,它的用处可大呢!不管谁发烧感冒,只要摘下它煮水喝,保证“叶到病除”。夏季喝了可以避免中暑,还能够提神醒脑呢!
盛夏,在这些“小雨伞”旁边,长出了一支支浅绿色的小花蕾。小花蕾渐渐长大了,洁白似玉的花瓣轻轻地绽开。啊,花瓣白中带点儿浅绿,一片片有规律地围成一圈,中间是一个淡黄色的小莲蓬,朴素而淡雅,远远看去,就像是一个穿白色衣裙的少女在翩翩起舞。
这样美丽的花朵,如果不亲眼看到,谁会相信是从又黑又脏的泥水中长出来的?荷花也可以泡水喝,你将荷花瓣剪下来洗净,放在杯子中,再冲水,加点儿白糖,然后盖上杯盖泡几分钟。当你揭开杯盖,一阵清香便扑鼻而入,那清凉甘甜的味道使你久久难忘。
随着夏天的消逝,秋天的来临,荷花逐渐枯萎了。然而它为人类贡献出了最后两件“宝贝”——莲籽和莲藕。莲籽既可吃,也可入药。莲藕嫩脆可口,是餐桌上的一道佳肴。
1.给下列有下划线的字注音。(1分)
禁不住翩翩起舞( )
2.从文中找出点明时间的词语来(2分)
春末夏初、再过几天、夏季、盛夏、随着夏天的消逝,秋天的来临
3.将下面句子换个说法,意思不变 2分。
这样美丽的花朵,如果不亲眼看到,谁会相信是从又黑又脏的泥水中长出来的?
这样美丽的花朵,如果不亲眼看到,谁都不会相信是从又黑又脏的泥水中长出来的。
4.结合自己的认识,写出文中引号中所指的是什么。(4分 )
**子”:荷叶 “小雨伞”:长大后的荷叶
伞柄”:花茎 “大伞帽”:荷花
5.白荷都有那些功用?请概括。(4分)
①用荷叶煮水,夏季喝了可以避免中暑,还可以提神醒脑 。
②荷花可用来泡水喝 。
③莲子可以吃,也可以入药。
④莲藕可做菜吃 。
6.读完这篇文章后,你认为白荷具有什么品质?(3分)
朴素,淡雅,无私奉献 。
7.下面的句子可用哪两句诗来概括?请写出来。(4分)
静悄悄的,泥水中开始冒出一支支嫩绿色的小荷角,默默地立在池中,也有的平躺在水面上。偶尔有一两只蜻蜓立在荷尖上,使小荷角增添了几分生气。
“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”
方法:1.整体感悟。
阅读写景状物阅读时,必须了解:文章是谁写的、在什么时间写的、为什么写、写的是什么内容、写得怎么样等一系列问题。
常见抒情方式:借景抒情、寓情于景、托物言志。
表达方式:记叙、抒情、描写、议论、说明。
表现手法:对比、衬托、象征、铺垫、渲染、联想、想象。
修辞手法:比喻、拟人、夸张、借代、设问、反问、对偶、排比。
比喻作用:化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体。
拟人作用:人格化,色彩鲜明,描绘形象,表意丰富。
夸张作用:提示本质,给人以启示,烘托气氛,增加感染力,增强联想,营造气氛。
借代作用:以实代虚,以奇代正,以事代情。
设问作用:引人注意,启发思考,增加行文变化。
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