传统的美术教学评价，只是教师对作业的批改，评价方式显得单。
一、无趣。当教师把作业发下去后，看到的是优、良、合格等简单的评价方式，渐渐的学生对你的评价失去了兴趣。美术作业不能像语文、数学一样简单分出对和错，所以说我们的评价不能如此简单。
在课堂教学中，教师对学生富有想象力的思想要及时地加以肯定，做好正确的引导。多鼓励，多表扬，给学生充分的自信，使他们能大胆的把自己的想法说出来。别忘了，课堂的主体是学生，而不是老师。
是学生展示自己的舞台。比如：我在六年级美术课《社区即景》时，有一个学生把小区的房子还画的比较“正规”，但房子以年我地方画的乱七八糟。
当时心里就有点生气，我问他为什么在本子上乱画。学生说：“他住的地方有些人不懂文明礼貌，生活垃圾经常随地扔，到处倒。
周围的环境很脏乱。”一听这话，心中不禁暗喜，很形象，很生动，很有想象力。作品中虽画的不是很“正规”，但把孩子心中看到环境乱的景象表现出来。
垃圾画不好，自然乱画，也体现出乱得让孩子不知道怎么画。这样的作品当然值得表扬，学生的想象力可是不可以磨灭的。美术作业展示的是每一个学生不同的个性，美术作品评价没有统一的标准，应该尊重不同学生的学习差异，个性差异。
针对不同的学生应有不同的评价标准，在学生达到基本要求的同时使学生获得各自个性特色的发展。我们所要培养的是具有创新精神，富有个性的学生。
六年级美术教学反思
本课 基本六年级美术教学反思。通过分析 凯旋门 六年级美术教学反思。通过分析 凯旋门 与立方体的区别，学生能够回答出 凯旋门 是在立方体的基础上，切挖一个圆柱形体和一个长方体，从而引入详细的介绍 切 和 挖 的概念。我采用积木演示的方法，让学生很直观的观察到了什么是 切 什么是 挖 帮助学生总结出了...
六年级美术教学反思随笔
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2019 小学六年级美术教学反思
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