本版编辑／冯浩。
备课ｌ关爱。
人教版六年级上册第三单元习作设计。岳。琴。
库尔勒市第九小学，新疆库尔勒。
教学目标】．鼓励学生将阅读中体会到的表达感受和方法运用到习作中去，引导学生再现生活，引发学生倾吐。
欲望，培养学生习作能力。
．写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的衬托。
教学重、难点】
．能从众多的生活小事中挑选最令自己感动的事。２．深入刻画令自己感动的人物动作、语言、神态、心理，表达真情实感。尽量使学生运用本组课文学到的习作方法进行习作。
教学过程】一。
导入。．ｐ出示《地狱与天堂》故事，引起学生的思考。
有一个虔诚的教士，想知道天堂和地狱的区别，于是上帝亲自带他前往。他们首先来到地狱，只见那。
里有一口巨大的锅，正炖着香喷喷的肉汤，所有人都。
围坐在大锅周围，每人手里都拿着一把勺子。可是他们个个面黄肌瘦、两眼无神。原来，勺子的柄非常非常的长，以至于难以掌握。
他们每个人都竭力想从锅里捞起肉汤送到自己的嘴边，但稍不留神就会泼洒出来。这些人彼此之间又互相干扰，几乎要动起手来。他们谁也喝不到肉汤，永远生活在饥饿之中。
上帝说：“这就是地狱。”教士恍然大悟：
“原来如此，这是对他们的惩罚吧？那么天堂中的人一定用的是正常的勺子。
了。”他们又来到天堂，出乎教士意料的是，还是一样。
的锅，一样的勺子。但那里的人个个红光满面，十分幸。
福。原来，他们每个人用勺子舀起肉汤之后都送到对面的人嘴里，大家都不会挨饿。他们生活的很幸福。上帝说：“这就是天堂。”
．学生谈感受。３．老师小结。
当今的社会上，人与人之间的交往非常重要，如。
果缺少理解和关爱，在工作和生活中就会很不顺利，甚至有些人还会遭到冷落，那我们这个世界将会处处是冷漠与残酷，所以需要互相理解、宽容和关爱。爱是人类永恒的主题。今天咱们就来写写关爱的习作。
设计意图：创设情境，引起学生对相互关爱所带来美好景象的思考，导入新课。】
二、走进美好的回忆。
同学们，你曾经帮助过别人吗？感受到别人ｘ，－的关爱吗？
孩子们畅所欲言。
出示ｐｐｔ**为灾区捐款、帮助残疾人等。指**引导学生观察，介绍**。
小结：在生活中，一个会心的微笑，一个亲切的问候，一双温暖的手，都让人倍感温馨。人与人之间需要互相关心帮助。
设计意图：联系实际，发现身边爱的小事件，使。
学生体会到爱无处不在。】
三、读题审题。明确要求。
．课件出示习作要求，请学生把习作部分读一。
读，想想习作为我们提出了什么要求？
生１：要写清楚事情发展在怎样的环境里，及发展变化的过程。
生２：写人与人之间相互关爱的事。
生３：作文中要用上语言、动作、心理活动的描写。（老师根据学生的汇报，出示板书。）
．同学们发现在这些习作要求中的关键字眼是什么？
生１：关爱。生２：人与人。生３：写事。
－／ｊ结：你们真会抓住题目的关键字眼。写事的习作要把握好两个关键点，一是真实，二是在此基础上要把事写具体。请同学们读习作要求。
设计意图：习作教学最重要的是方法指导，“明。
确习作要求，抓住关键字眼”是写作审题的关键。】
语文教学通讯小学。
备课ｉ本版编辑／冯浩。
四、联系生活。拓宽思路，指导选材。
．课件出示一**片，请同学们联系自己亲身经。
历的事，用一两句话概括内容并交流。（**都是身边发生的事）
．根据所举事例，我们发现这类事情到处都可能发生，我们大概可以分一分：
在校园活动。如写一写某次课上发生的事以及老师和同学们的表现；课间时，与同学一起玩的细节；和。
同学们值日时一起配合打扫卫生过程。
回家路上或上学路上，乘坐公交车时等车、排队、上车、乘车的过程中发生的事情；路上看见的事情（交。
叉路口、斑马线处、人行道上人们相互礼让的事情）；路边的小店里发生的事。
营业员热情服务的过程、顾。
客耐心排队等候、顾客之间的谦让）。
家园发生的事情。如小区的的事（物业管理修理道路的告示牌、定期的水箱清洁、失物招领、下雨时邻居之间相互的提醒）；你与父母之间发生的事情（父母关一１２，你的身体、学习、和父母三人一起外出、一起劳动、一起做晚饭）。
突发事件。如车祸发生时的现场；有汽车突然“抛锚”开不动了；有人遭偷盗或抢劫；遇见有人突然病倒或摔倒等。
．以上提到的事情也许你记不住，没关系，你不。
妨再用观察回忆一下，如果可能你自己亲身参与体验。
一。下某件事，事情中要有两个以上的人参加，这样你就有素材了，一定要记住事情发生的过程１４．真情无处不在，关爱充满人间。只要这件事深。
深触动了你的心弦，它就是本次习作的好材料。
设计意图：选择材料是习作最能吸引人的主要途径，让学生明白选材的重要性。学会合理、恰当地选择材料，表达文章中心。
力求所选材料新颖、独特，吸引人。引导学生认识并感受选择习作材料的作用，尝试有意识地筛选材料为中心服务。】
五、**写法。实例指导。
．请学生回忆并交流本组课文的习作方法。生：可以采用环境描写。（出示《穷人》第一自然段。）
师：这一片断中对环境一冷一暖的对比，抒发了情感，表达了桑娜的勤劳。
生：还用了动作、神态、心理活动的描写。
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？
这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！
……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该我自。
作自受……嗯，揍我一顿也好！”
—《穷人》２ｉ语文钗掌通讯小学。
师：请同学们默读这一片断，想一想学到了什么。
描写方法？（心理描写）
＿／ｊ结：我们学习过很多文章都是通过对人物的动作、神态、表情等方面进行描写来刻画人物形象。
设计意图：使学生领悟到通过环境和人物心理、动作、神态、对话的描写来刻画人物形象、抒发真情，通过具体的事例来表现人物的品质。】
六、阅读范文，借鉴优点。
老师通过课件出示一篇范文，声情并茂的朗读，烘托文章的情感气氛。
关爱无处不在？
记得五年级的时候，我们班组织去养老院探望老人，在那里我们帮忙打扫卫生，端茶给他们喝，又陪老人们聊天，还表演节目给他们看，他们不知有多开心，笑得连嘴都合不拢了，看着他们灿烂的笑容，我想哭，４４已经老了，剩下的时日不多了，难道我们就不应。
该多给他们点关心，多点爱护，让他们老有所乐吗？我。
想他们心里一定暖洋洋的！
还有一次，我和爸爸妈妈一起去华强北买东西，妈妈让我和爸爸在下面等她，她到“女人世界”上面去买。
衣服，我和爸爸坐在下面等，我看到了一个小女孩，她长得蛮漂亮的，还穿着旧校服，但她没有胳膊，靠双脚写字来乞讨，她面前摆着墨、纸还有一个装钱的小红桶，脚趾间夹着一支毛笔，沾了沾墨水，开始写字，她在纸上写了四个大字：鸡年快乐。字还很不错哦！
我觉得。
她好可怜啊！我毫不犹豫地走过去在那个小红桶里投。
了五元钱，随后路过的人都纷纷献出了爱心。这个小女。
孩没有健康的身体，没有幸福美满的家庭，更没有快乐地在学校读书，她多么需要我们的一颗颗爱心和一双。
双温暖的双手啊！
在此我真诚呼唤全世界的朋友们，关爱别人，关。
爱自己！让自己和身边所有的人都充满爱！让人间充满爱！让世界充满爱！关爱。无处不在！
生１：文章很感人。生２：语言描写很好。
完整。设计意图：出示范文目的是提升孩子注重谋篇布局的能力，拓展了孩子的视野，强化了语言文字的。
交际功能。】
七、在《爱的奉献》这首歌中结束习作指导师：今天所写的主题是“关爱”，“关爱”可以作为题目，也可以自拟。
师：让我们将爱进行到底，下节课继续习作。
人教版六年级上册第三单元习作
找优点谈体会 本文的小作者采用了雨景开头的方法，然后具体叙述了雨中的一件具体事例，细致地描述了两位同学给老师送雨伞的经过，最后以雨景结尾，使文章首尾呼应，妙不可言。例文二。我给妈妈剪指甲。再过几天就是 三八 妇女节了。班主任张老师号召大家回家，帮妈妈干一件有意义的事。放学后，我兴冲冲地跑回家里，心想...
人教版六年级上册第三单元习作
雨中真情。春雨淅淅沥沥地下个不停，在密密的雨帘中，街上行人稀少。我正站在一家商店门前避雨，雨帘中，只见一个六七岁的小男孩，打着把被雨水冲洗得油亮的小花伞，胖乎乎的小手还捏着一块蛋糕，不停地向前跑着，路上溅起的雨水搅和着泥浆洒在他的裤子上，他却满不在乎。突然，不知为什么，他停住了脚步，他那滴滴溜溜的眼...
六年级上册第三单元作文 人与人之间的关爱
六年级上册第三单元作文 人与人之间。我的姑姑近来正在给一个初中的姐姐补习英语，效果虽不能说是很完美，但也是很有效果的。看着姑姑每周来回奔波，如此辛苦，我不禁对姑姑说 姑姑您为什么不收点儿学费呢？听了我的话，姑姑马上变得严肃起来，地对我说 别人求我办事，说明别人对我非常信认，我应该尽我所能。人与人之间...