六年级习作总复习之立意教案

—六年级习作复习课教学设计。

教学理念：千古文章意为高”立意就是确立文章的中心思想。本节课学生将通过对资料的学习发现习作中的问题并能解决问题，最后运用方法练习立意。学情分析：

叙事作文在小学作文中占重要比例，六年级的学生已经能选择一件事情，完整、有序地完成习作。但是，大多数学生在选材时打不开思路，思维定向；习作过程中也存在胡子眉毛一把抓，重点不突出，立意不鲜明，不清楚等特点。本节作文课，意在对叙事作文的立意、选材、进行指导。

希望学生能在选材和立意等方面有所进步。教学目标：

1.知道什么叫立意，立意的重要性。

2.完成前置学习单，统计数据，发现习作中的问题。

3.交流习作中的亮点，提炼好的立意的方法。并运用方法修改或重构。4.迁移运用，练习立意，学会表达。教学重点：目标教学难点：目标2.4

教学准备：全班61位同学的《冲突》习作，前置学习单。教学过程：

一、儿歌引入，初知立意。

师：孩子们，今天谭老师给大家带来了一首儿歌，谁来给大家读一读？（课件出示儿歌，指名读）。

师：这首儿歌写了谁的什么事？表达了什么样的思想和情感呢？（指名交流，2人）

师小结：儿歌通过表达蒜瓣团团坐，一块儿在听课。从秋坐到夏，表达了大。

蒜爱学习、坚持不懈的思想品质，同时也写出了他的特点。表达的这个思想品质，就是这首儿歌的立意。板书：立意。）

师：通过这个大蒜听课，来表达爱学习，坚持不懈的品质。你觉得，作者的这个立意怎么样啊？你刚才读的时候有什么反应啊？（指名学生交流）

师小结：是的，好的立意就是这样，让我们眼前一亮，心生喜悦，也让我们倍受启发。如果是完成考场作文或者竞赛作文，好的立意也能使阅卷老师眼前一亮，心生喜悦哟，这样的话，我们的分数也会更高呢！

师：关于立意，王夫之是这样说的：“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合，千古文章意为高。”（你从这句话中听懂了什么？指名交流，2人）

师：立意这么重要，那如何才能让自己的文章有好的立意呢？今天，我们就一起来研究——（板书课题：精选材巧立意）

二、四学研讨，把握立意。

一）围绕习作“冲突”，梳理问题。

师：之前大家围绕冲突完成了一篇习作：一件的事。你们的这篇习作立意情况怎么样呢，昨天大家已经完成了一份研究单。（课件出示研究单：具体见课前任务）

师：来，把你们的研究做个汇报吧。（指名3人分别交流前三个话题：

关于冲突的对象；关于习作的选材；关于立意的情况。3位发言同学分别做中心发言人邀请其他同学修正或补充。）教师相机评价：

你们的研究很扎实，评议也很充分，为你们的点赞。

师：教师用课件呈现自己对前三个问题的研究，然后综述和引导：本次习作，大家的视角还不够宽，选材还不够丰富，立意方面也有待提升。

二）围绕习作“冲突”，把握特点。

师：下面来着重看看选材和立意好的有哪些呢？来，关于话题四——我认为选材和立意最棒的习作，请大家在小组里交流。

要求如下：①组员依次交流，把依据说清楚；②小组整合依据，总结出好的选材和立意的具体表现；③确定一名发言同学，做好汇报准备。（指名读要求，学生小组互学；学生小组群学汇报；全班共学交流，教师总结引导，板书要点：。

）师：关于选材和立意，老师还有如下建议。（教师依据学情，进行补充）22号、29号、50号，鲜明，深刻（从这件事明白了什么道理，受到了什么启发就是深刻）14号、48号（鲜明，新颖）29号26号11号38号积极向上。

三、习作重构，修改立意。

师：通过刚才的交流，相信大家对好的选材和立意有了更好的把握。那么，如果重新来写这篇习作，你会怎么选材和立意呢？

请大家拿起笔，在**里自己的位置，进行修改吧。（学生思考和修改，3分钟后指名3人交流：怎么改的，为什么这么改。

教师相机评价。）

四、迁移运用，练习立意。

师：从同学们的交流中，大家收获不错。现在来迎接更高层级的挑战吧。（课件出示：生活中，你一定被某张笑脸吸引和感动过。请围绕笑脸写一件事，注意精心选材和巧妙立意。）

师：请大家拿出练习单，用5分钟的时间完成习作的选材和中心的确定，尽量做到精心选材和巧妙立意。（学生首学完成练习单）

师：把你们的学习成果在小组里交流一下，小组选出最棒的选材和立意，确定发言人并做好汇报准备。（学生互学交流）

师：请小组代表做交流。（共学展示，同学结合板书评价，老师结合板书评价）

师小结：同学们，千古文章意为高，我们在写作时，就要通过“精选材巧立意”让自己的作文出奇制胜。来，孩子们，让我们再次齐读这句话：

我的题目：我选择的事件：

我要表达的中心：

自评：题目新颖★★，选材视角独特★★，立意鲜明、新颖、积极向上、深刻★★★