六年级阅读课 《走近杨红樱走进马小跳》教学设计。
崇信县黄花乡崾岘小学张强。
教学目标：1、 回顾故事，深入领会淘气包马小跳的形象。
2、 感受生活的快乐，受到珍惜童年、热爱生活的教育。
3、 激发学生的课外阅读的兴趣。
教学过程：一、录像导入：（**“著名儿童作家杨红樱金秋山东行”的录像片断）
1、同学们，我们先一起来看一段录像，请看大屏幕：
2、在座的同学有没有到过现场的？
能谈一谈当时的感受吗？ 随便站起来谈吧！
3、同学们都读过她的哪部作品？
淘气包马小跳》、《女生日记》、《男生日记》，还有《亲爱的笨笨猪》、《没有尾巴的猫》。
4、今天的班级读书会，就让我们一起走进这部作品，走近马小跳。（板书课题：走近马小跳）
二、交流作品主要内容和读书感受。
1、让我们先进入读书会的第一个环节---精彩回放（课件出示）《淘气包马小跳》是一部系列作品，同学们知道共有多少本吗？
2、同学们大多有的读过《淘气包马小跳》的几本书，有的读过是全部作品，可是今天来到现场的老师们，可能大多数没有读过这部作品，你能向他们介绍一下吗？
从故事情节入手来谈的，我们再介绍的时候，也可以从你印象深刻的故事情节，从你最喜爱的人物来谈，还可以谈一谈你的读书收获。课件出示：情节、人物、收获）
3、我们在介绍的时候就是要做到：语言简练、叙述完整、表达清楚。（课件出示要求）
4、你认为马小跳是个怎样的孩子呢？让我们一起进入读书会的第二个环节：人物素描 （课件出示）
三、分析主要人物性格特点。
1、通过读书，你认为马小跳是个怎样的孩子呢？我想同学们可能都有自己的不同观点，那就先小组内交流交流吧！小组长注意搜集、归纳小组同学的看法，写在题板上。好，开始行动吧！
2、对马小跳的的认识英雄所见略同，下面请同学们结合作品举例来说明吧，看哪个同学的理由更充分，表达更清楚。
四、引入其他形象，联系实际谈认识。
1、（教师在课件上一一展示其他人物的**形象，学生喊出他们的名字。）
这么多人物当中，你对哪一个人物最感兴趣呢？为什么？谈一谈。
2、我记得我们班同学在读书笔记中这样写到“读了这本书，我似乎也和这群孩子一样，一同成长、一同成熟了。”我想这正是作者想通过作品要带给我们的东西。接下来我们进入读书会的第三个环节，请大屏幕——（屏幕出示：
心心交流）
五、了解作者，引发新的思考。
1、我们一起来听一听杨红樱阿姨的深情告白：
创作的初衷：想写一个纯粹的男孩。
如果我有一个儿子，他不必漂亮，但一定要健康；他不必聪明，但一定要幽默；他可能是淘气的，麻烦的，但他必须是诚实的，勇敢的。最重要的是他必须是快乐的——这就是马小跳。
最大的愿望：破解童心
我只是一个为孩子写作的人，一个特别关注当前中国儿童生存状态的人，无力改变现状，但我可以通过我的作品，影响众多的老师，多给孩子一些温情，影响众多的家长，做有童心的爸爸妈妈，把快乐还给孩子。
一个孩子的成长过程，应该是不断犯错误又不断改正错误的过程。 我希望能在大人和小孩之间充当纽带的作用，要让大人了解小孩，也让小孩了解大人。
2、听了杨阿姨的话，你有什么想法或者感受？
3、其实，当一名作家并不难，只要同学们留心观察，把发生在周围的事、周围的人记下来。同学们也会成为小作家的。好，请坐，未来的小作家。
六、拓展延伸：
1、如果再有一次与杨红樱阿姨面对面的机会，你最想对她说什么？
2、课下同学们可以通过登陆杨红樱阿姨的个人**，或者通过他的个人邮箱，与作家进行交流，这是杨红樱阿姨的个人邮箱（yhy62＠课件出示）
3、希望同学们课下多读书、多积累、多感悟、多汲取。因为---齐读大屏幕内容）
最是书香能致远
阅读之乐乐无穷。
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