一、学情分析。
学生已经有了五年多的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备一定的语文学习能力。因此在本单元的教学中应以朗读指导为重点。指导学生在读中“悟”，再以“悟”带读。
引导学生用“听”“看”“想”“读”等不同的方法去感悟文本，与文本对话。朗读指导中，要注重教师的额师范作用。“读书百遍，其义自见。
”二、单元分析。
本单元以“成长”为主题编排了四篇课文《校园门口的那片树林》《我的第一首诗》《怀特森先生的课》及《大自然的教科书》。语文乐园还安排了词语超市、古诗诵读等一系列的语文活动。在教学是要体现整合的思想，渗透“大语文”的理念，使教学成为一个整体，继而指导学生在朗读中感悟文本内涵，借助积累从不同角度感悟文本，在情感上产生共鸣，促进学生形成个性化理解。
教学中指导学生领悟作者的表达方式，加强积累与运用。
三、教学目标：本组课文以“童年生活”为主题。通过本单元的学习，让学生感受自然的无限生机和童年生活的纯真、美好。
四、教学重点：理解重点字词，在教学中引导学生联系自身的实际，回顾自己美好的童年生活，去感悟、去体会。感悟“崭新的怀疑精神”对学习与生活的意义，培养学生敢于怀疑、坚持真理的精神。
五、教学难点：联系生活实际对诗歌进行个性化的理解，达到情感共鸣。体会重点句子的含义，培养学生敢于怀疑、坚持真理的精神。仿照课文的表达方法展开片断训练。
六、教学措施。
本单元的教学中应以朗读指导为重点。指导学生在读中“悟”，再以“悟”带读。引导学生用“听”“看”“想”“读”等不同的方法去感悟文本，与文本对话。
七、教学安排。
《校园门口的那片树林》 2课时。
《我的第一首诗2课时。
《怀特森先生的课》 2课时。
选读《大自然的教科书》 1课时
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