科目课题。
语文年级六班级时间。
1、山中访友。
品（德知掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。有感情地朗读课文，把识标）教。
握文章主要内容。感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、学能目力。
点重分）点析教、材难。
亲近自然的美好情感。
通过朗读，感受作者那份感情。
在读中进入情境，浮现画面，体会重点句子的思想感情。
板书设计示意图教具学具时序。
1、山中访友。
德高望重、默默无闻、任劳任怨带回一路月色、满怀的好心情。
教法选择。教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）
一、导入新课。
1）导语：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文，将带领我们投入大自。
教。然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。
2）揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。
3）看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？二、初读课文，整体感知。
1）作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？请同学们自由轻声读课文。（2）读后交流，了解大意。
学过程时序。
教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）
三、读通课文，学习字词。
1）学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。（2）谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听？师随机纠正，重点点拨。四、拜访古桥，朗读体验。
1）下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请同学们一起读课文第3自然段。
教。2）一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们在书上画出有关句子。
3）再读读画线的话，体会体会，作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的？你是从哪儿感受到的？
4）交流感受。
结合理解“德高望重”，体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质。
5）体会写法。
作者用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们读。
者。五、抄写生字词语。学。过。
程。教学后记科目课题。
语文。年级。六。班级。
时间。1、山中访友。
品（德知有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受作者所描写的境界，激发识标）教。
学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。学习作者善于运用学能目力。
点重分）点析教、材难。
比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
通过朗读，感受作者那份感情。
在读中进入情境，浮现画面，体会重点句子的思想感情。
板书设计示意图时序。
1、山中访友。
教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）
一、听写词语，复习引入（1）听写词语。
清爽德高望重吟诵唱和瀑布陡峭挺拔身躯。
津津乐道精致蕴含奥秘别有深意侠客。
教。2）引入：这节课，我们继续跟随作者，走进山林去访友。二、读文感悟，体验情感。
1）默读课文第4—7自然段，用横线划出，访问了哪些朋友？
2）再读课文，找一找，从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？
3）交流感受，随机教学。
第4自然段：重点点拨对树的有关句子的体验。
学过程时序。
教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）
读一读，体会作者当时人树相融的感受。感受幻境，体会写法。②第5自然段：
通过朗读，感受与山中朋友的亲热。朗读，读得亲切、热情，像是在对老朋友打招呼。体会写法：
排比的句式、拟人的手法。
第6自然段：难点是体验作者是在用心地感受。
从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，让我们感觉到生命的轮回、世事的变迁。这就是大自然的魅力。只有像作者那样用心地去感受，教。
才能感受得到。
第7自然段：一场突如其来的雨，给作者带来了意想不到的惊喜，也使我们感受到大自然真是变幻莫测，令人陶醉。三、学习首尾，体会写法。
1）再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？
作者清晨进山，到“带回一路月色”，从这儿看出他在山中整整一天，让我们强烈地感受到了人与自然的那份亲密无间。
2）体会写法：文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到“满怀的好。
心情”，突出“山中访友”之行充满了好心情，四、课外延伸，强化体验。
在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了“山中访友”。学。过。
程。教学后记。
六年级上册《山中访友》 1
正阳一小六年级语文上册导学案。第一课时。学习目标 1 会写8个生字，正确读写 清爽 吟诵 唱和 瀑布 陡峭 挺拔 身躯 精致 蕴含 奥秘 侠客 德高望重 津津乐道 别有深意 等词语。2 正确 流利的朗读课文，初步了解课文内容。3 明白作者在山里拜访了哪些朋友，并学习1 3自然段。重点难点 本课重点是...
2019六年级上册语文《山中访友》教案教育
教学思路 山中访友 是一篇极具情趣，颇有童话色彩的写景散文。根据七年级学生的认知规律及心理特点，教读本课时，先创设情境，帮助学生领略课文诗化的意境，初步感受作者的情感 接着引导学生与文本交流，通过诵读，品味优美的语言，感受作者的审美情感。在领悟文章本身及获得美的享受和启迪的同时，提高学生的语文素养和...
六年级语文上册教案 研究课《山中访友》教学案例
教育资料 六年级语文上册教案 研究课 山中访友 教。学案例。积极倡导自主 合作 的学习方式，同时根据语文学科的特点，渗透人文精神和美的教育，这是 语文课程标准 的精神。在上课前，我了解到班级学生与大自然接触少，而且由于生活经验与视野所限，对写景类的文章，学生大多不能有较深的感知 体验。再者由于现在的...