《朋友之间》教案。
学情分析：本节课是小学六年级品德与社会第一单元第二小节的知识，主要内容就是教育学生如何交朋友，交怎样的朋友以及朋友之间应该如何和睦相处等一些本领。主要意图是培养学生的社会交往能力以及基本的生活能力。
教学目标：1、通过感受朋友给彼此带来的快乐和帮助，认识到友谊的重要性，学会珍视朋友之间的友谊。
2、能区别哪些行为和做法是有益于朋友之间的友谊的，哪些行为和做法会损害朋友之间的友谊，并懂得朋友之间要建立健康的友谊。
3、懂得真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解的基础之上的。
教学重点：感受朋友给彼此带来的快乐和帮助，认识到友谊的重要性，学会珍视朋友之间的友谊。
教学难点：懂得真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解的基础之上的。
教学课时：一课时教学过程：
导入教学。同学们，我们都有自己的朋友，他们总是在我们最需要帮助的时候伸出热情的援助之手，给我们以无私的关怀和帮助。
教学活动。活动一：我和朋友的故事。
1、请同学们把自己的好朋友向大家作个介绍，使大家更好地了解你们之间的浓厚友谊。2、学生自主交流介绍。
3、引导讨论：在你的心目中，把朋友比作什么？
有人说，朋友是我们疲惫时依靠的一棵大树；朋友是我们搏击海浪时的一叶扁舟；朋友是我们登高远眺时的一架云梯；朋友是我们卧病在床时的一声问候……我认为朋友就像……
学生活动：学生围绕自己的切身体会，来谈谈自己的感受。活动二：朋友之间如何相处。
1、过渡：朋友之间相处融洽，会使我们的生活充满乐趣。可是有些不好的做法和行为，不仅会给朋友带来烦恼，还会伤害朋友之间的友谊。在你和朋友相处的过程中，发生过哪些。
不愉快的事呢？（学生自主交流）
2、出示友谊树：朋友之间的友谊如同一棵友谊树。有些行为像阳光雨露一样，滋润着友谊之树茁壮成长，使它枝繁叶茂，开出美丽的花朵，结出丰硕的果实；而有些行为则像毛毛虫一样，侵蚀着我们的友谊树。
你认为这些行为分别有哪些？请把它们填写在树上的相应位置。学生活动：学生讨论交流，完成作业。
3、富兰克林曾说过这样的话：“最能施惠于朋友的，往往不是金钱或一切物质上的接济，而是那些亲切的态度，欢悦的谈话，同情的流露，纯真的赞美。”请结合自己或周围同学的实例来谈谈你对这句话的理解。
学生活动：学生结合实例来谈自己对这句话的理解。
4、伟大的革命导师马克思和恩格斯在长达40年的交往中建立了深厚的友谊，你能结合《伟大的友谊》这篇课文来谈谈他们的友谊之树为什么常青常绿吗？（学生读《伟大的友谊》这篇课文，根据自己的理解来谈）
5、教师小结：“君子之交淡如水”，朋友之交，重在诚信，贵在理解，胸怀坦荡，志同道合。这样友谊之树才能茁壮成长。
活动三：读故事，明道理。
1、除了上面这些故事，你还知道哪些关于朋友情深的故事？能和大家一起来交流吗？教师提示：可以从古人的诗句中去理解，可以从自己看到的课外读物中去感受，可以从自己的生活中去提炼。
小组活动：小组交流。可以谈李白和汪伦的友谊、李白和孟浩然的友情等。
2、到底什么样的朋友才算是真正的朋友呢？请同学们自由阅读课本p13“故事与思考”，然后思考讨论：
1）文章题目“朋友”为什么加引号？
2）读了这个故事，你对“朋友”这个词语有什么新的认识？课堂练习：
通过本课的学习，你懂得了些什么？（学生交流）作业设计。
1、在你的眼中，朋友像什么？
2、用你学到的知识善待朋友，和朋友真诚相处，请友谊之花长开不败。
附录：本节教学设计涉及到的教学资源均是教师以及学生自己收集到的有关友谊的资料。
自我问答。问：课本13页故事的题目“朋友”为什么加引号？
答：这种朋友只是一种名誉上的朋友，但是当对方真正遇到困难时这种朋友则有事去。
了意义。
人教版六年级品德与社会下册《朋友之间》教学设计
朋友之间 教学设计。人教版六年级品德与社会下册。教材分析 朋友之间 是人教版 品德与社会 六年级下册第一单元主题 你我同行 中的第2课，这课主要的话题有 我和朋友 友谊树 我和朋友 这个话题是让学生感受朋友给彼此带来的快乐和帮助，认识到友谊的重要性，学会珍视朋友之间的友谊。教材通过让学生回顾自己的朋...
人教版小学六年级品德与社会下册教案朋友之间
朋友之间。教学目标 1 情感 态度与价值观 感受朋友给彼此带来的快乐和帮助，珍视朋友之间的友谊。2 能力 使学生学会通过比较的方法辨别有益于和有损于友谊的行为。3 知识 认识到友谊的重要性，懂得真正的友谊是建立在真诚 关爱和理解基础之上的，朋友之间要建立健康的友谊。教学重点 认识到朋友之间友谊的重要...
人教版品德与社会六年级年级下册《朋友之间》教案教学反思
朋友之间 教案。教学目标。情感 态度与价值观 感受朋友给彼此带来的快乐和帮助，珍视朋友之间的友谊。能力 使学生学会通过比较的方法辨别有益于和有损于友谊的行为。知识 认识到友谊的重要性，懂得真正的友谊是建立在真诚 关爱和理解基础之上的，朋友之间要建立健康的友谊。学情分析。从学生的心理特点与认知程度来看...