课题：圆柱和圆锥的认识。
教学目标：1、经历圆柱、圆锥特征的探索过程，了解圆柱、圆锥的特征，知道圆柱、圆锥底面、侧面和高；
2、让学生在学习过程中进一步积累认识立体图形的经验，增强空间观念，提高学习数学的兴趣。
教学重点、难点：
教具准备：课前活动：
一、摸。1、教师出示一个袋子。
师：同学们，老师带来一个魔袋，里面装有好多的东西，想看一看吗？
师一个一个拿出袋子里的物品，有长方体、正方体、圆柱、圆锥、圆台、球、沙漏等。
2、师：今天我们要学习“圆柱和圆锥”，每个人需要一个圆柱形物品作为学具，但是这个学具要靠自己的本领从这个袋子了摸出来，不许看，只能凭手的感觉，你能做到吗？谁愿意来试一试？
指定一名学生到前面摸圆柱。
师：看专注的表情，是圆柱吗？哇，好厉害呀，掌声！送给你，还有谁愿意试一试？
学生举手，师：大家都想摸，是吗？每个人都有机会。老师为每一小组准备了一个这样的魔袋，请小组长到前面来——
3、每组学生摸出圆柱体的物品。
小组活动：摸出圆柱体的物品。
二、说。1、学习圆柱的特征。
师：现在可以上课了吗？
师：摸出圆柱形物品的同学请举手，哇，这么多同学，手感不错，真厉害，谁来介绍一下你成功的经验？
生回答，师生互动，不断启发学生完善自己的答案，最后得出：
1）圆柱上下两个面是完全相同的两个圆；
2）圆柱的上下一样粗；
3）圆柱有一个面是弯曲的。【让学生用手摸一摸曲面，什么感受？】
指着圆柱的弯曲的面）长方体正方体中有这样的面吗？
4）圆柱是由几个面围成的？
2、验证上下两个圆完全相同。
师：问题是数学的心脏，学习数学贵在有问题。对上面的三点，你有什么问题？
老师有一个疑问：圆柱的上下两个面真的是完全相同的两个圆吗？
你有什么办法证明圆柱的上下两个面是完全相同的两个圆？
生：（1）算；（2）在圆柱的一个底上描出一个圆，再用另个底比一下。（3）把一个底取下来，直接重合比一下；（4）滚一滚。
师：教师随机评价。
三、研。3、圆柱的各部分概念。
师：其实我们刚才共同总结出来的就是圆柱的特征，我们把这几句话读一下。
底面。底面。
高。1）出示圆柱的直观图。
我们本学期学习的圆柱都是直圆柱。
圆柱的上下两个面叫做圆柱的底面，围成圆柱的曲面叫做圆柱的侧面，圆柱两个底面之间的距离叫做圆柱的高。【课件动态出示。】
圆柱的高有无数条怎么解决？】【像这样的高有多少条？】
2）谁能测量出这个圆柱的高？
3）谁能用底面、侧面、高这些词说一说圆柱的特征吗？【底面是两个相等的圆，侧面是一个曲面，高是两个底面之间的距离。】
4、认识圆锥的特征。
1）师：老师还带来了一个物体，认识吗？
仔细观察圆锥，你发现了什么？
圆锥的特征：
有一个顶点；
底面是一个圆；
侧面是一个曲面。
从圆锥的顶点到底面圆心的距离是圆锥的高。
圆锥的高有几条？】
出示顶点到底面圆心的虚线，追问：如何测量圆锥的高？
5、找一找。
做书上19页练一练。
四、做。1、用一张纸做一个圆柱？
1）可以沿着长卷一卷，也可以沿着宽卷一卷。【注意追问有几种卷法？】
是圆柱吗？是一个没有上底和下底的圆柱。研究高、底面周长与长方形长、宽的关系。
生活中有这样的圆柱吗？
生答，师相机出示：圆柱形的花灯、通风管、落水管、烟囱、吸管等。
2）卷一个侧面，再取两个圆作为底。
引导介绍方法：
先做好侧面，再算出底面周长；
先做好侧面，再算出（量出）底面圆直径；
先做好侧面，在放在纸上描出底面的圆。
2、用小旗创造一个圆柱。
师：如果给你一面小旗，你能利用它创造一个圆柱吗？【以一条边为轴，旋转一周。】
旋转的轴是圆柱的——
高】长方形的另一条边是圆柱的——
底面半径】3、做练习五的第3题。
拓展：以直角三角形的斜边为轴旋转一周，形成的是什么图形？
4、师用萝卜切一个圆柱。
1）师：老师还带来一个——
大萝卜】我想用它来做出一个圆柱行吗？指名一名学生到前面切一切。
2）师：沿着底面的直径切开，猜一猜切面是什么图形？这个形状我们也给它起个名字——【半圆柱】
生活中有半圆柱吗？塑料大棚，【课件相机出现塑料大棚】
3）半圆柱与圆柱有什么不同？
半圆柱：上下两个面是形状相同的半圆，一个侧面是长方形，一个侧面曲面】
五、用。1、做练五习的第2题。
从正面、上面和侧面看圆柱，看到的是什么图形？从这三个面看圆锥呢？先看一看，再连一连。
2、算一算。
有一位同学用一张长方形纸剪了两个圆和一个长方形，刚好做成一个圆柱，（已知长方形的宽）问：底面直径是多少厘米？圆柱的高是多少厘米？
有一位同学用一张长方形纸剪了两个圆和一个长方形，刚好做成一个圆柱，（已知长方形的宽）问：底面直径是多少厘米？圆柱的高是多少厘米？
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