作者：杨洪伟。
**：《新课程·小学》2023年第04期。
摘要：小学六年级教育阶段的学生，已经初步掌握了处理简单问题的方法。然而，处于这个时期的学生，在问题解决中存在一定的依赖性，习惯根据自身已有的处理问题的习惯去解决问题。
对于一些抽象的数学问题，学生很难理性解决。而画图教学能够帮助学生更好地解决问题，将抽象的问题，通过图形变得形象化，便于学生更好地理清数学知识脉络，进而提高学生数学学习能力。对此，分析画图教学的概述，提出画图教学在小学六年级数学教学中的应用策略。
关键词：画图教学；六年级；小学数学教学。
小学数学是一门综合性较强的课程，解决问题是数学教学的核心内容。在数学问题解决中，不仅能够提升学生逻辑思维能力，还能够训练学生分析、观察、发现、解决问题的能力。由于数学知识过于抽象，部分学生数学学习兴趣不高。
对于小学六年级学生而言，如何培养他们解决问题的能力与学习兴趣，一直都是教师较为关注的话题。而画图教学是一种新型的教学方法，能够将数学知识脉络以图形的形式呈现在学生面前，进而提升学生数学理解能力与解决问题能力。
一、画图教学概述。
在数学学习过程中，画图教学具有关键性作用。实际上画图教学是教师在数学教学中，借助图形的形式，将抽象的数学知识变得生动，便于学生理解与掌握，使学生通过图形更好地理解数学知识。在数学几何图形学习中，借助画图教学帮助学生分析几何中的知识脉络，借助**并茂的教学方法，加深学生对数学知识的进一步理解，有助于提升学生数学学习能力。
因此，在小学数学教学中，教师应该有效地运用画图教学，立足于学生，以学生发展需要为导向，结合数学知识，引领学生画图，促进学生掌握画图策略，进而使学生借助画图教学提高自身自主学习能力。
二、画图教学在小学六年级数学教学中的应用策略。
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