教“平面图形的整理与应用”一课。
课后记。在以往的教学中关注比较多的是学生能否记住数学公式、法则、定理，能否利用这些概念完成题目的正确计算。而在今天“基于问题学习”的课堂中，我更加关注学生能否将数学知识与自己的生活经验紧密地联系起来，灵活应用数学知识，创造性解决实际问题。
例如，在“平面几何图形的整理与应用”这节课上，我为同学们创造了“帮助退休的***进行家庭室内装饰”这样一个活动。同学们小组合作完成了窗帘、桌布、床单等物品的设计。有的同学把桌布设计成正方形、圆形、三角形等，并说明了各自设计的独到之处；有的同学提出不能严格按窗户的实际大小设计窗户，要留出窗帘的褶皱，这样既美观又实用等。
孩子们紧密地联系生活实际，以自己的生活经验的基础，灵活地应用教学知识，创造性地完成这项真实的任务。在做数学中，孩子们体验着参与学习的快乐和获得成功的愉悦。问题解决的过程，正是孩子们态度、情感、价值观及学习能力全面发展的过程。
在问题解决中我尤其注重孩子们交流、评价的过程。我认为，这是促进学生互相学习、共同发展的重要经历。
外马二小林志胜。
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