在我的教学经历中，不止一次出现过这样的现象，学生在欣赏民歌、民乐时并没有多大的兴趣，一听到京剧唱腔直摇头，如果长此下去，没有青少年对民族**的喜爱与发扬光大，民族**将会失去它存在和发展的基础。**新课标中的基本理念也是要弘扬民族**，应将我国各民族优秀的传统**作为**课的教学内容，通过学习民族**，是学生了解和热爱祖国的**文化，增强民族意识和爱国注意情操。随着时代的发展和社会生活的变迁，反映近现代和当代中国社会生活的优秀民族**作品，同样应该纳入**课堂。
在我们的人音版教材也能体现这一内容，比如二年级的欣赏作品：四川民歌《太阳出来喜洋洋》；三年级的歌曲作品：台湾民歌《摇船调》等等都体现了这点。
我针对自己所教的六年级人音教材，如何让民族**愉快的融入课堂，谈谈自己的教学。
在进行六年级的非洲民族**欣赏课时，我让学生搜集有关非洲民间**的乐器，用美术画把他画出来，听听它们的演奏音色，并在全班展示，在课堂上我**有关亚洲民间乐曲片段，让准备好的学生听辩乐器展示他们的画，与中国的民族乐器做对比，将他们的学习生活、业余生活、心理愿望等表现出来，博得了同学们的掌声。这样，不但让学生了解了非洲**的魅力，而且还在对比体验中对中国乐器的认识上有了提高，让学生对民间民族**有了兴趣和探索的欲望。
要让学生喜爱民族**，就要给学生一个民族**的氛围，开发各种资源，我从电视节目中录制了大量的民族文艺作品。通过**录像，学生了解了山西民歌《看秧歌》，让他们拿上红绸再现山西人夸张的秧歌舞，对比欣赏河北的地秧歌《小放驴》让学生感受不同的地方民族特色和人情地味儿；欣赏河南民间乐曲：板胡独奏《大起板》让学生随着优美的民族乐器的伴奏仿佛身临其境，中国民族的广播乐团在维也纳金色**大厅演奏我们自己的民族乐曲，外国朋友那经久不息的掌声，演出成功结束的画面出现时，我感到学生的民族自豪感油然而生，抓住这个成功的契机，利用民族**知识抢答赛的形式进行教学，这就要求学生首先在课前做好充分的准备，包括历史资料、**、民族乐器的有关资料、介绍、民歌的种类、民间**等。
如在欣赏藏族踢踏舞曲时，为了让学生感受到热烈、欢快的节奏和充满谐趣的旋律，表现藏族人民欢庆丰收，赞美家乡喜悦而自豪的心情，课前，我让学生通过各种途径搜集有关**的地理、风俗和歌舞信息并做好笔记，这样的过程让他们得到了真切的感受，获得**的有关知识，更为理解和表现藏族民歌的风格及形成要素构筑了良好的背景基础。比赛抢答时，学生展示的作品、演唱的歌曲之多，对民族乐器的了解之广，出乎我的意料。这样的教学形式让学生在准备的过程中学到了不少的民族**知识，在抢答和介绍**作品时，又将这些知识得到相互交流，不知不觉中，他们与民族****又近了一步。
针对学生好胜心强的特点，为了将民族**走进学生的心理和认知中，我把学生分成两大组，同学互相出题目进行知识竞赛，唯一的要求即是不能离开”民族**”这一主题。然后给出十分钟左右的时间让学生先设计题目。开始后，一组提问，一组回答，看哪组能难倒对方，哪组就获胜：
第二轮的时候相互交换。真没想到，当我来做观众时，才发现原来学生们的那种知识面、潜在力都远远地超过了我对他们的评价。比较学生的提问与自己预先设计的题目，真是自叹不如，我设计的题目过于条理化、知识化，完全没有超出课本的要求，很死板。
而学生的题目涉及面很广，不仅有课本中的，也有课外的，有电视上看的，也有杂志上读的，真是上下五千年啊！比如，有一个学生居然能根据我们所学的黄河一代的民歌的特点，提问：“同是黄河边成长的人民，为什么**旋律特点和**表现上不同呢？
”，之类的问题，更有意思的是当回答方反问提问方时，这些问题连提问者自己也回答不了。这时，课堂上爆发出一阵大笑。但它丝毫没有影响课堂，反而使课堂气氛更加的热烈。
当然，同学们都回答不了的问题，最后由老师来进行解释，在这种情况下，老师所讲的知识，同学都很容易接受，因为这是同学们自己提出来的问题。就这样，所剩半节课的时间远远满足不了他们的要求，都觉得不过瘾，要求下节课再比一次，并且还是由自己出题目，都表示课后要更好地去复习、关注民族**，多了解一些**常识，以便下次比赛时不被对方打倒。
看着同学们的这种热情，我觉得这堂课己充分调动了学生的学习积极性，达到了**课的教学目的，是一堂比较成功的课！由此，我想到教学形式的选择使用，直接关系着教学效率的高低。教材是静态的，教学内容和知识点是固定的。
一个**教师了解并掌握这些应该说不是难事。如果我们仅仅满足于”到时候学生不会责怪说某首歌曲、某个知识点老师没有教”，那么不管哪个老师，在教完一轮之后，都不必备课了。通过对一堂课采取两种形式教学的尝试，我明白了一个道理：
教学形式是一个变幻万端，永无穷尽的东西，采用不同的教学形式将直接关系着教学效率的高低。
工作体会 教师人音版教材使用心得体会
课改的基本理念是 教育要以人为本，要促进人的发展。所以，在这个理念的支撑下，我们要尊重学生，使每一个学生的知识 人格 智力 能力 非智力 个性等得到和谐全面的发展，才能体现以学生发展为本，才能体现教育的价值。我们现用的人音版教材就很好地贯彻和实施了这个价值，具体体现在以下几个方面 现用教材很好地把握...
2019 教师人音版教材使用心得体会版本
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苏科版生物教材使用心得体会
3 突出科学 强调知识与过程的统一。科学的本质是对于未知世界的 该教材倡导 式学习，重知识，更重过程 方法和能力，把它们放在同等重要的地位。大量的问题都是让学生通过自己的 过程解决，比较注重生物知识的形成过程。苏科版 教材突出学生科学 能力的可持续培养，在 与创造过程中，利用学生的相互讨论与合作作为...