对于学案的使用，我只能算是新手，在不断地摸索中前进，从好几次教研活动中，我从学案使用教学中得到很多宝贵的经验。以下就对学案在教学中的使用谈谈自己的感受。
首先，学案很好的落实了集体备课，实现了资源共享。以一人主备，人人参与的模式构建课堂教学的全部，是一个集体智慧的释放过程。针对教学中每一课的各个环节，都是各位教师经过认真揣摩、推敲而成的，有时连一句过度语都要反复琢磨，教研的力度更大了。
当各自上完课之后，发现问题再及时沟通，以备下节课改进。这对于我们每个人来说，都是一次很好的提升自己业务水平的机会，其次学案提供了生生、师生合作交流的平台。传统教学中，教师和学生之间的交流不是很多，学生之间的交流更加少。
学生自学能力低下，课堂气氛沉闷，教学有时变得枯燥无味。英语学案稿的兵教兵这个重要环节，给学生之间提供了合作交流的机会。在英语学案稿中设计一些讨论题、情景题，给教师和学生都提供了很好的交流平台。
学生的个性得到张扬，师生之间和睦共处、教学相长，真正体现了英语任务型教学的理念。
再次英语学案提高了学生的自学能力，学案稿的使用，促进了学生学习方式的转变，培养学生良好的学习习惯。把学生的“等待老师教” ，变成“自己能自学” 的自主性学习习惯，学生从自学预习中得到了对英语知识的强化。把思维空间留给学生，把读书思考的时间还给学生。
改变以往陈旧的填鸭式教学模式，重视学生的自主、合作、**意识，也就提高了课堂教学效益。以我们英语来说，在以往的学习中，遇到陌生题，大部分学生不去思考，而现在学案稿的巩固练习和课前预习部分的设计，大部分的学生都已经慢慢习惯亲自动手，独立思考，找到解决的办法。如在上readnig这一部分时，以前我们总是先讲授学生后再做来加以巩固，，而自己不会或暂时看不懂的地方自己也可以讨论或在上课时作为重点来听，从而做有的放矢，这样不仅大大提高了他们预习的能力和也提高了他们上课的听课效率。
由于学生有预习，使我的英语课堂真正在40分钟有了质量的保证，讲授新课再没有拖堂的现象，所以说，学案稿在培养学生能力方面为英语教师助了一臂之力。
英语学案也增强了教师的团结合作精神。在以往的教学中，教师相互间缺乏合作交流。现在，学案的使用使教师之间不得不相互学习、并共享集体智慧。
总之，我们要高度认识学案教学的意义，坚定课改的信心。我相信，通过"学案教学"的日益成熟，一定会使学生的智力和能力得到较大的提高和发展，为他们今后的学习奠定坚实的基础。
濮婷婷。
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