心得体会。富县处级中学张小利。
周日，我参加了我县“四校”联合举办的中考备考培训，专家在培训会上从“四个”方面将2024年陕西中考政策、陕西中考热点信息、陕西中考动向进行了解析，尤其是陕西近三年陕西数学中考试题的微调和试题考查的侧重点进行了对比和分析。从下午两点开始，到下午五点半结束，一下午满满当当，紧着向那赶，忙着往回跑，中间收获了很多。
一、吃透课标、研究中考说明、抓住课堂就会赢得中考。
陕西的中考命题依据有“三点”：2011版数学课标、陕西中考说明、各地区所用教材及各地教学差异。
这也透露出要赢得中考不仅仅是初三时研究当年的中考说明。更多的是要在平时的教学中要吃透课标，研究课标，抓住课堂让学生对数学教学内容本质有所感悟、理解、掌握和运用。提高课堂的实效性，力求课堂学习效果最优化，才能赢得中考。
在中考说明的研究上，要改掉以前的重视中考说明所带的三套导向性试题，以往认为只要学生在这三套试题的训练中帮助学生解决存在的困难就抓住了中考动向，错误的将她作为中考航标，而忽略了中考说明中的文字解读。通过这次培训，使我认识到自己对中考说明有本末倒置现象。
二、研究陕西中考试题，认真比、认真思，全面考量。
研究中考试题，中考说明，思考中考试题的微调，没有思考的中考就是盲人行走。作为一名初三老师不仅要跳进题海，而且要跳出题海认真比较、专心思考、比对试题的结构的变化和考查侧重点的微调。抓住考试动向。
在课堂教学中要有重点，有考点，该有的数学模型要告诉学生，让学生节节课都有收获，让学生感到今天的自己比昨天的自己优秀。
分析中考试题，对比试题评价理念的变化、测评试题要求的变化、比对题型事例的变化。做到心中有课本、脑中有中考。在平时教学中的小专题训练中让学生有侧重，提高学生解题能力。
三、抓住中考动向，根据学生实际设计适合学情的专题。
在中考复习阶段，我们老师一定要抓住中考，根据学生实际，设计适合学生的专题，在专题中设计什么专题？如何设计专题？一定要结合学生实际，针对学生所存在的困难，设计符合学情的专题，帮助学生解决问题。
在专题的训练中不能贪图一节课讲了多少题，而要有实效，要注重学生的理解和掌握，在测试中课针对学生实际进行变式训练，提高学生解题能力，达到学生对一类型题目的理解和掌握。在专题课上，要针对专题层层分解，将复杂的题目层层解剖，化复杂为简单。做到一题一解，以问题为导向，问题探索、问题设计等。
尤其是针对。
七、八班两级分化比较严重，在专题的设计上更应该有侧重点。
四、做学生的良师益友。
在平时的教学中，我们常常说学生怎么不听话，怎么不理解老师，怎么不好好学习等。但我们却忽略了一点，我们了解学生吗？学生喜欢我们的课吗？
我们自己走进学生了吗？我们是在给学生传授知识还是在给学生教学知识的方法。我们和学生是上下级关系还是平级关系。
这就要我反思自己在平时的教学中要转变观念，走近学生，让学生喜欢我，自然就喜欢我的课，提升学生学习兴趣和学习能力的难题就迎刃而解。
每次培训都是心灵的一次洗礼，我在后面的教学中将培训中的收获要好好践行。
二〇一九年十月二十一日。
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