11月21日上午，有幸在李校长的带领下，参加登封市组织的20xx年郑州市“中小学数字化教学及数字资源应用”培训。此次会议运用网络直播的形式拉开了序幕，聆听了郑州市教育信息中心樊主任的讲话，我对教育信息化有了新的认识，当今以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展，改变我们的学习方式，信息的获取、应用等将作为现代人最基本的能力和素质，特别是对信息技术的综合运用能力。现在已不只停留在课本知识课件的制作上，作为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，收集整理并把它们应用于教学活动之中。
也让我对教育教学形式有了一种新的认识，也让我明白今后教育教学工作对我们一线教师提出了更高的要求，我们一线教师将面临新的挑战和不断地学习、成长。
郑州大学王教授的报告《信息技术助力构建学习，新模式的实践与探索》内容具体、条例清晰、讲解到位。首先向老师们剖析“创办什么样的学校？培养什么样的人？
”等这样的问题，结合理论与自己的实际经验——学习方式的变革（课程重构、管理创新、信息化融合）。教育的实质是通过传播、交流信息，有目的的影响他人的活动，因此我们要充分利用五大感官对信息的获取，并按一定的目的要求，选择。
一定的合适的信息内容，通过有效的载体把经验，知识，方法传给学生。发挥信息传递视角的六大功能，方可创造情境，变静为动，变可见为不可见，变抽象为直观，模拟场景，转化信息，课堂教学效率才会不断提高。更要“以人为本，育人为本，发展为本。
”作为教师要尊重终身教育观，做好解析者，示范者，组织者，启迪者，指导者，给渔者，促进者。学生终身学习、发展观。做到主动参与，自主，**，交互，合作，会学习，会活用。
要以优质的数字化学习环境为支撑创新，因材施教。处理好尊重鼓励，民主平等，学会合作的师生关系。同时，还要把握好难点，多部门协同，为学生的深度学习服务，培养高阶思维，强调深度参与，面对问题及时解决，促进知识构建，注重迁移运用，深度学习。
相对于学生，教师面对数字化教学资源所感受到的不仅是便利，更多的是挑战。
接着郑州市五十一中学的钱老师作报告，既精彩又实用，他为我们讲述了他们学校在数字化教学及数字资源运用方面的具体做法，非常值得我们学习、借鉴。其中，钱老师重点讲了培养学生的自主学习，翻转课堂。利用现代技术，解决传统教学手段传统信息技术教学目的的那些关键性的教学因素和教学环节。
有效达成教学目标的困难点和影响有效达成教学目标的哪些关键性的教学因素和教学环节是整合点的不同定义。正确运用整合点的诊断方法，才能在现代。
教学设计中，找准有效达成教学目标的困难点。把握整合的三项原则：紧扣学习目标；适合用啥就用啥；先用传统细信息技术后用现代信息技术。
学习运用现代信息技术与课堂教学有效整合的八大基本模式：优化新课堂教学设计；掌握信息技术“潜在”的教育教学功能；理解整合的实质；明确整合的目标；准确诊断确定“整合点”；优化“整合点”内容的资源设计；物化“整合点”资源设计的成果，将其转化为**资源，工具软件，智能软件等；恰当有效的应用整合资源达成有效的教学目标。
通过培训使我对数字化教学及数字资源应用有了比较全面、具体的了解。教育也要时代化，要融入到现代的生活之中，融入到这个信息的时代，这个信息的社会。也让我意识到：
做为一名一线教师今后在工作中要恰当的运用数字资源，让数字资源更好的为教学工作服务，与此同时，自己也要不断的学习相关的知识，与时俱进，不断成长。
年农村中小学教师远程培训学习总结
因材施教就是要了解每一个孩子，因为每一个孩子都是不同的，不是所有的孩子都能成为科学家和发明。而那些科学家 发明家小的时候也不一定是天才。我们的教育也不是要把每一个孩子都培养成科学家 发明家，而是社会需要的各种各样的人才。狄雁教授说得好 上好一节课的关键是教师，没有教师的发展就没有学生的发展。教师要关...
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农村中小学教师评价问题分析
作者 马贵英。陕西教育 高教版 2008年第06期。摘要 教师评价是教育管理体系中重要的一环，合理而有效的教师评价机制不但能充分调动教师从整体上提高教学质量的积极性，从长期来看，更能促进教师个人的全面自我发展。我国广大农村，现行的教师评价在实现方式 过程等方面都存在诸多问题，这些问题引发的问题不但不...