《基于核心素养的初中英语教学》的心得体会。
基于核心素养的初中英语教学》的心得体会。
海口市灵山中学英语组许小燕。
2023年10月12日，在我校教研室及初中英语备课组的组织带领下来到海口市第一中学初中部，参加了2023年由海口市教育培训院安排，海口市第一中学组织举办的区域组长学校基地培训课程学习专题讲座，本次讲座的主讲人是海口市一中的名师——林玉燕老师，在林老师的指引下，我们一起学习了李华教授的---基于核心素养的初中英语教学》。
本次专题讲座培训的具体内容包含如下：
一）什么是核心素养？包含两部分工具性与人文性。具体阐述了，语言能力，思维能力，学习能力，文化品格。
精辟深入论述了核心素养四要素的关系，即语言能力是学科基础；文化品格是价值取向；思维品质是心智特征；学习能力是发展条件。
二）“双基”，三维目标，核心素养的关系，即知识--教书--育人；“双基”，三维目标，核心素养的内容，即双基--三维目标--核心素养。
三）英语教学的目的，指出英语教学不是仅仅为了获得学科的若干知识，技能和能力，而是要同时指向人的精神，思想情感，思维方式，生活方式和价值观的生成与提升。
四）课程内容与教学方式呼唤改革，包含了学习内容，学习方式和教学设计等方面的改革。具体阐述了首先是教学观，指出从学生已知出发，以提出解决问题为目的，主题引领，语篇依托，学科育人，知行合一。其次是如何改变教学方式，指出认真研读文本梳理主题意义，挖掘文化价值，表层学习走向深度学习。
五）教师的三大核心任务，从以下的价值引领，思维启迪，2
品格塑造，为素养而教方面论述，从而提出“whattoteach?”-知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观的三维目标实现。引领学生“学什么？
”-文化---思维---语言---策略。
通过本次专题培训学习我受益匪浅，我对核心素养有了新的认识，核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。它是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的结合体；它指向过程，关注学生在其培养过程中的体悟，而非结果导向；同时，核心素养兼具稳定性与开放性、发展性，是一个伴随终生可持续发展、与时俱进的动态优化过程，是个体能够适应未来社会、促进终生学习、实现全面发展的基本保障。
初中英语学科的核心素养包括语言能力，思维品质、文化意识和学习能力。英语学习是学生主动建构意义的过程，在这一过程中，学生以主题意义**为目的，以语篇为载体，在理解与表达的语言实践活动中，融合知识学习和技能发展，通过感知、**、获取、分析、概括、比较、评价、创新等思维活动，建构结构化知识，在分析问题和解决问题的过程中，发展思维品质，形成文化理解，学会学习，塑造正确的。
人生观和价值观，促进英语学科素养的形成与发展。英语教学作为教育的一部分，也应以此为目标。因此，基于培养学生核心素养的英语教学活动设计便至关重要。
只有通过恰当的教学活动设计，以语言为载体，达到思想上的交流，从而达成教育、教学目标。
英语教学应有三个目标，即语言交流目标、思维认知目标和社会文化目标，这三个目标在真正的教学中可以融合在一个教学活动中。核心素养可分为三个层次：一是对文本符号进行意义的解码和建构，即学生搜集、理解基础信息。
这一阶段是基础，支撑学生阅读能力发展的素养是语言知识。二是通过推理来理解语言背后的真实意义。学生需要做出思维判断。
这一阶段是支撑学生阅读能力发展的素养是思维技能。思维技能具体表现为归类能力、序列感培养、逻辑关系和因果关系分析等。三是通过思维判断文本阅读中真正有效的信息。
基于核心素养的小学英语教学设计
作者 张新燕。读与写 中旬刊 2019年第04期。摘要 随着我国社会经济的繁荣发展，人们的生活水平不断地提高，对于教育理念的关注和重视程度有了明显的提高，核心素养教育理念已经引起了人们的广泛关注。在英语教学的创新改革背景之下，小学的英语教学开始向培养和发展学生的英语核心素养为目标转变。老师需要进行合...
初中英语教学核心素养的学习心得体会
通过本次学习，我明白了中小学生素养的结构应当以人文素养为主，要研究构建以培养人文素养为主的核心素养体系 课程体系 教育体系和评价体系。核心素养的定义应该是 适应个人终生发展和社会发展所需要的 必备 品格与 关键 能力，是所有学生应具有的最关键 最必要的共同素养。或者说，核心素养是学生在21世纪最应该...
关于初中英语教学核心素养的学习心得体会
会。海口实验中学米海燕。通过本次学习，我们明白了中小学生素养的结构应当以人文素养为主，要研究构建以培养人文素养为主的核心素养体系 课程体系和教育体系，包括评价体系。之所以称为 核心素养 就在于这些素养不是一般性的，而是 核心的素养 核心素养的定义应该是 适应个人终生发展和社会发展所需要的 必备 品格...