一六中学叶福辉，通过两次培训，本人对课程标准有了个全新的认识，具体认识如下：
一、 新的课程标准共分为五部分： 前言、课程目标、课程内容、实施建议和附录 。
1、整体目标 ：强调了提高全体学生科学素养，并且强调要注重提高学生学习兴趣、**能力、创新意识、科学态度等方面的培养。
2、强调了物理学习与生产、生活及时代发展的联系。如：在内容标准中“用物态变化的知识说明自然界和生活中的有关现象”、“解释生活中一些与密度有关的物理现象”等大量的课程内容目标体现了这一点。
3、进一步强调了“科学**”的重要性。在2023年课程标准实验稿中已将“科学**”写入了内容标准。这一次， 同样将“科学**”写入了课程内容中。
强调了“科学**”不仅是物理的教学方式，也是学生的学习目标。
4、内容目标中的行为动词更明确。课程标准在认识领域中只设立了了解、认识和理解三个层次。没有了初步了解、大致了解等较含糊的动词，并对用到的行为动词都划分到了对应的三个层次，教学要求更为明确，使老师们教学心中有底。
5、对物理实验的要求更为明确。相比实验稿中的要求，在内容标准的**主题中明确了实验条目。如：
通过实验，理解密度。通过实验，认识浮力等。并且在附录中补充了20个学生必做的分组实验，消除了教师们对实验要求的疑虑，哪些实验需要分组，哪些演示，也明确了实验要求。
6、删去了部分内容，降低了部分要求，切实地减轻了学生的负担。比如：删去了“颜料的混合”、“波长、频率和波速关系公式”、 对“机械效率”、“我们是怎么听到声音的”等降低了要求。
7、修改了实施建议。教学建议更切合了教学实践、注重了多维课程目标的落实 ，不仅强调了知识， 更强调了“过程”和“情感”两个维度的目标。教学评价体现了评价主体的多样化，让学生参与评价。
家长、教师、学校共同评价学生。 改变评价方式 ，用学习档案等手段变单一的终结性评价为终结性评价、过程性评价、诊断性评价相结合。 强调评价的目的是为了“促进学生发展”而不只是为了选拔。
二、理解新课程的基本理念，要创造性地使用教材，改变传统的教学方法。
1、新课程倡导教师“用教材”而不是简单的“教教材”。教师要创造性的用教材，要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧，要对教材知识进行重组和整合，选取更好的内容对教材深加工，设计出活生生的、丰富多彩的课来，充分有效地将教材的知识激活，形成有教师教学个性的教材知识。既要有能力把问题简明地阐述清楚，同时也要有能力引导学生去探索、自主学习。
2、新课程标准的基本理念之一是“实现人人学有价值的物理；人人都能获得必需的物理；不同的人在物理上得到不同的发展”。
3、理念之二是“学生的物理学习内容应当贴近学生的生活，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等活动”。
4、基本理念之三是“学生是物理学习的主人，教师是物理学习的组织者、引导者与合作者”。教师要深入、全面地学习课程标准，理解课程标准的精神实质，掌握课程标准的思想内涵，通晓课程标准的整体要求，才能目的明确、方向集中地钻研教材，具体、准确地把握教材的重点、难点，创造性地设计教学过程，分散难点、突破疑点，从而得心应手地驾弩教材，灵活自如地选择教法。
经过这次培训，我认识到了新课程标准在教学中的重要性，也认识到继续教育的重要性。我一定要在以后的教学中找准自己的出发点和位置，并在不断学习中提升自己，完善自己。
学习2023年版《物理新课程标准》心得体会
学习2011版 物理新课程标准 感悟。物理在2011年进行改版，通过自己学习，本人对课程标准有了个全新的认识，具体认识如下 一 新的课程标准共分为五部分 前言 课程目标 课程内容 实施建议和附录 1 整体目标 强调了提高全体学生科学素养，并且强调要注重提高学生学习兴趣 能力 创新意识 科学态度等方面...
新课程标准2023年版
新课程标准2011年版从整体上看，修订后实验稿课标的教育理念和结构框架没有变，但是文本内容却大幅度调整，没有变的是以育人为本，学生发展为本，四个教育领域和三个学段，四个部分的整体结构框架。重要的变化有课程总目标的变化，突出育人功能，将蕴含美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格作为课程总目标的重要内容，凸...
初中物理新课程标准 2023年版 学生必做的实验
导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。性实验9个，占全部学生实验项目的45 性实验不必在实验时对所有科学 要素面面俱到，而应根据课题特点侧重部分要素。例如 导体在磁场中运动时产生感应电流的条件 可以引导学生发现问题 浮力大小与哪些因素有关 可以侧重在猜想和设计实验上下功夫。不同的课题，侧重不同的要素...