第二次送教下乡培训心得体会五珠初中何祖宏四月春风的烂漫在夏初暖流中的更替下已移步到山间高地，我借国培送教下乡的捷机，同全县参加该活动的语文老师们相聚在闻名遐迩的世外桃源。春夏交接的热浪时时迎面吹来。
早已凋谢的桃花已经无法让你看到芳草鲜美，落英缤纷的娇羞，可是，从参加培训的老师们的脸上却能寻觅到人面桃花相映红的余韵。这次国培共听取了专家组的四个专题讲座和两位老师的同课异构课堂教学课。
各位专家的精彩讲解和一线老师精心的教学设计，让我聆听之后触动颇多。罗玉桂老师的怎样进行初中的散文教学的专题讲座，精辟地从把握线索，理清思路；深入剖析，挖掘情感；品味语言，**特色等方面解读了散文阅读的技巧，再加上她独到的举例，再现了她教学散文阅读的功底，使我受益匪浅。
接着观摩了由阿科中学的高浩迪和李枫两位老师执教的同课异构的课堂阅读教学《安塞腰鼓》.没遮拦地说，这两节课是在怎样进行初中的散文教学这个专题讲座之后的散文课堂教学活动，也是参培教师们评判两位老师讲授散文《安塞腰鼓》的尺码。
听了两位老师执教的《安塞腰鼓》后，我的体会是这样的：作为新课来说，他们的亮点很多。如多**的充分利用、幽默的课堂语言都堪一绝，再加上实战的教学设计环节（如：
检查预习；听读课文；梳理课文结构；把握文章内容等）.
都是语文课堂中（特别是阅读教学课堂的新课教学）必不可少的教学环节，我可以大言不惭地说，在同级别的学生条件下，即使是当代最具权威的语文界教学精英，他们也不可能缺少这些教学环节和教学规律。既然是阅读教学课，我想阅读应该是关键。
曾经就有人说过一千个读者就有一千个哈姆雷特，间接地告诉我们，阅读教学中老师设计的有些问题是可以多解的，就是人们所说的事物的正确答案不止一个。农村的孩子语文底子薄弱，特别是少数民族地区，有的孩子就连汉话都还讲不通，如果我们要像要求城里的孩子那样要求他们，我想这真有点强人所难了。
在农村中学任教，合作**中的问题可以说是阅读教学中最难、最棘手的部分，如若学生们不花时间就能解决它，那就不叫问题了，我们这些当老师的就没事干了。要想让学生们都在课堂上学到一点点知识，时间是最好的答案，就此我在课堂教学中是这样做的：
1.备课要备自己的学生。
了解自己的学生是课堂教学顺利进行的关键，有针对性地设计与学生知识接近的问题；
2、问题的设计一定要做到少而精。教师有针对性地引导阅读能够解决问题的段落，最终达到解决问题的目的；
3.难度高一点的问题要让学生们有充分的合作**时间。
既然是阅读，我们就要把课堂交给学生，让学生去读，让他们有思考的余地，真的达到经过阅读、合作、**的过程，最终得出他们的见解和结论，即使在各持的不同见解，但是学生们能在老师的不断追问下和学生们的不同回答中汲取文章精华，至此，再多的课堂表演都是苍白无力的了，再多的教不到位的课后评价，也只有门外汉才敢大声喧哗了。综合观察之，高浩迪和李枫两位老师对《安塞腰鼓》的教学课堂，他们虽然都不是课堂表演的艺术家，却是语文教学的实干家。
《安塞腰鼓》作为一篇讲读课文，其篇幅之长、内容之丰富、语言之独到绝伦，要想让我们这些农村孩子真正读懂其内容，没有两个课时让学生们去解读，那是一件很有难度的事情。最后，韦丽萍老师的微课专题讲座，从微课的定义、特点及其研究价值阐释了微课在阅读教学课中的重要地位，再从微课的选题、可操作。
性进行细致分析讲解，最后重点强调了如何开展微课题的研究行动，细致地从制定实践研究的行动计划，在实践中如何对微课题进行研究，如何在微课的研究中进行反思和积累以及列举了‘命题作文审题’的微课例子，精辟地阐释了微课在教学细节中起到的关键作用。
让我体会到，在命题作文的审题中，抓住关键词是准确把握写作的前提；明确范围是理清写作思路的捷径；增补信息是落笔写作的慎重；审出文体是行文写作的前提。微课作为新时代信息技术在教育行业中的创新和补充教学方式，逐渐以其独有的特点促进着教学改革。
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