观摩全国首届《百师讲坛》心得体会周琼瑶

2、运用内隐学习理论就是解决当前语文教学效率低下的重要途径。

方法是：a“启感”朗读，在模糊意会中培养语感。 b．引导想象中培养语感c．在反复涵泳中培养语感d、利用语文学习小环境，读图书、报刊这样的有形之书和**、自然、社会这样的无形之书。

三、虞大明——略读课文教学。

他的课堂亮点纷呈，让人感到惊喜。

祖父的园子》

亮点1：出示自己写得很美的一段话，让学生和原文一个段落对比。他说自己写的比萧红要好，有学生说没有萧红的好。

在老师的引导下学生很快就发现了确实他写的文字很美，但是却不能体现萧红想要表达的“自由”之感。虞老师写出的是园子的“美”，而萧红那样写突出的是自由。

经过辩驳，老师总结 “同样的题目，不同的写法，就能体现景物的不同特点。我们写作如果离开了写作目的，就没有好坏之分。”这个教学内容，如果只是仅仅停留在让学生去区分好坏，没有后面的总结提升，那么就失去了价值，而虞老师却把功夫做到了实处，让我们不得不感叹。

亮点2：“是啊，一整堂课都在讲“自由”，为什么课文的题目不是“自由”的园子呢？”经过老师层层深入地引导，指出：

正是因为祖父的那种爱给萧红带来了自由，正因为祖父给萧红自由，给了她无穷无尽的快乐。所以题目取作——祖父的园子

这个层层深入，一直牵动着我的思考，正是这个提升，学生深刻地感受到萧红对祖父的爱和怀念！

亮点3：推荐阅读。很多老师在上完一篇课文之后，都会推荐一本与之相关的书。但他介绍得与众不同：

1、学到这，我们感觉到萧红的童年是快乐的，自由的，所以写成了一部童年回忆录——《呼兰河传》

2、你们猜猜看，在《呼兰河传》中还能读到什么？

3、（出示茅盾对《呼兰河传》的评价）哪个词儿深深**撼着你？（凄婉）课文让我们感觉到的是自由幸福，可这里为什么又说是凄婉的呢？（这个胃口真是吊得十足，吊得妙啊！

）要想解开这个谜团，就去读《呼兰河传》吧。

亮点4：截止到推荐阅读，这堂课已经很完美了。但虞老师锦上添花——出示自己写的《童年趣事》。

学生哈哈大笑后，老师顺势导问：“聪明的你，将会用怎样的方式来让你的童年永恒呢？”虞老师在激发了学生的阅读兴趣后，激发学生的写作欲望又成功了！

虞老师在这堂课上传达给我们的这样的信息：只要学生喜欢上了语文，还愁学不好语文吗？

虞老师的第二堂课《金钱的魔力》，更让人感受到了他的智慧。

一）教学设计精巧。

这节课的设计主要围绕一个“鬼”字，通过“抓鬼——找鬼相——悟鬼品”进行研读。

在揭题中，问学生读课题时会想起哪句俗语？（有钱能使鬼推磨）。教师板书这句俗语，提问：

这鬼指的是哪种人？然后老师引领学生初读课文，把文章中的“鬼”抓出来——托德、老板。研读文本时，把认为托德是“鬼”的理由找出来，即找托德的“鬼相”，在旁边加注，写出他的“鬼品”。

而在研读托德“鬼相”时，教师重点抓住“托德的笑”来挖掘人物的特点。解读了“鬼相”，托德的 “鬼品”——以貌取人、见钱眼开等，轻而易举地感悟到了。他进而出示了《红楼梦》中各种人物的一组笑，出示自己母亲的笑，回到文本揭示课文是抓什么来写笑的，进行了写法指导，提升了文本解读。

二）挖掘文本细节，体会人物特点。

虞老师引导学生抓住了一个看似毫无实在意义的“哼”字作文章，让学生体会托德的刻薄，势利，谁能说鼻子不能说话呢？谁又能说这个“哼”字没有意义呢？

（三）精彩朗读，为学生感悟垫基。

在研读老板这第二个“鬼”时，虞老师惟妙惟肖范读老板的“鬼话”，又跟同学们一起交流老板为了达到目的用了哪些方法。有了这些做铺垫，学生对老板的“鬼品”——虚情假意、唯利是图的性格特点的总结便水到渠成了。

金钱的魔力》一课，虞老师割舍了字词的教学，放弃了对课文大意的表述，忽略了朗读的训练，而将重点放在了解托德和老板人物品质以及作者刻画人物的方法上。他说：有“减”必有“加”，有“舍”必有“得”，因为有了这样的割舍和放弃，教师就有了时间，可以倾其所能将重点做透、做深。

他说，一篇好的略读课文，能辐射覆盖到一个单元整组课文的学习，甚至是一系列名家名篇的欣赏。细细揣摩虞老师的课堂，我们不能不佩服虞老师的独到。

名师们的课仿佛给我们打开了一扇窗，让我们豁然开朗。他们指点我们：作为语文教师，只有有足够的积淀，你才能在教学中取之有物、用之不竭、挥洒自如。

只有倾注了满腔热情，你才能让课堂有无数精彩。

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