孔令杰。
众所周知，班主任工作是非常辛苦和琐碎的，班主任不但要教好所任教的学科，还要使所带的班级具有良好的班风，使每个学生各方面都得到充分发展，形成良好的个性品质。所以，不付出是不会有收获的。
一、尊重和关心学生。
以孩子的眼光、站在孩子的角度来看待问题，认真考虑事情发生的来龙去脉、前因后果；仔细把握学生行为的性质，分清是恶意的还是善意的，是故意的还是生理心理发展的“自然现象”。因此，作为一名班主任，首先要尊重和信任学生，与学生平等相待。
作为一名班主任要关心每个学生，要对每个学生做到全面深入的了解，如：为什么今天他忧心忡忡、双眉紧锁？为什么她近来上课注意力分散，心不在焉？
为什么有的学生成绩突然下降？为什么某同学这几天老带零花钱等等。这些重要的信息是班主任进行针对性地及时开展工作的前提，一个不关心学生的班主任是不能洞察这一切的。
有一次，我们班的孙树同学，上课也是心不在焉，成绩下降很快。发现了这一变化，我及时和他进行谈心，方知他是因为上网玩游戏太痴迷，所以上课提不起精神来学习。于是，我及时**联系家长，共同商讨解决办法，经过一段时间的共同努力，该生的心思终于回到了课堂上。
再如我们班的刘浩然同学，父母常年做买卖，再加上他妈妈又生了二胎，家庭教育顾不上，，所以他成了老师头疼的对象。放学后不回家，在校园里扇卡片；和同学打架，骂人；课上不听讲，作业不完成……我及时与家长取得联系，先表扬他的优点，再指导家长如何教育他，不要只是一味的打骂他。家长很受感动，刘浩然同学也比以前懂事了许多，学习也努力了。
所以作为班主任，走近每个学生，与他们进行心与心的沟通是多么的重要！
二、亲和力感染学生。
班主任的亲和力，是建立师生感情的关键，那班主任的亲和力源自**？
首先要语言，语言是教师传输信息的主要载体，直接影响亲和力的强弱。学生刚分到一个新班，班主任是他们最亲近的人，所以对学生讲话要亲切，要讲究方法。一句机智幽默的话语，有时会化干戈为玉帛；一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。
优美的语言，使学生感到格外的舒畅、亲近，可谓声声入耳、润心，句句有用、育人。
其次，笑容和眼神。巴特尔说：“爱和信任是一种伟大而神奇的力量，教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像……”所以，笑容、眼神，虽然无声，作用却非常神奇。
鼓励和赞赏的眼神，提醒或刻意制止的目光，真诚的微笑，大方自然又亲切的动作，有时胜过苦口婆心的批评和劝说，学生感到老师就生活在他们中间，从而大大缩短师生心灵之间的距离。比如，给热心帮助他人的学生以赞许的眼光；给犯错误的学生以严厉的眼光；给有困难的学生以关怀的眼光等。学生通过教师笑容和眼神，了解到老师对他的关心、帮助和爱护，会及时改正错误，提高学习的积极性，增强其克服困难的勇气和信心。
再次，人格。教师的人格就是教育工作的一切。对学生来说，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光，是最能引起学生心灵共鸣的影射力。
一个具有人格魅力的班主任必然让学生无限敬仰，进而产生感召力。比如，地面有杂物时，我会亲手捡起来，扔到垃圾桶里，久而久之，学生也养成了这样的好习惯。
三、赏识和宽容学生。
世上没有教不好的学生，就看你会不会运用“赏识教育”这把开启学生心灵的金钥匙。赏识教育以尊重、信任、宽容、激励为原则，顺应学生心理的成熟过程，以尊重个性，激励学生在宽松的教育环境中成长，是一种最具有活力的教育方法。在教育教学中，无论是对所谓的好学生，还是对犯有错误的学生都要用赏识的眼光去看待他们，让他们在老师的赏识中改正错误，这种赏识将会在学生的生活中留下深深的烙印。
我班的冯占涛同学性格内向，上课从来不举手，也不与别的同学交往，于是我上课经常提问他，回答完问题后，我就及时表扬他，带领学生给他鼓掌。并与她的妈妈经常沟通，共同商讨解决办法。在老师与家长的共同努力下，冯占涛同学课上爱举手了，期中考试取得了优异的成绩，校运动会上还主动报了两项比赛项目。
我的心里很是激动。
班主任工作是平凡而繁琐的，只有在实践中才能探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。班主任如果给学生的心灵洒下灿烂的阳光，他们的笑脸就会更加纯真无邪，他们的明天就会更加光辉美好！
班主任工作经验交流材料
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