新课改理论考试题。
一填空题。1数学思想的三个层次是（数学发展，数学学习，数学解题）
2学生学习数学的重要方式是（动手实践，自主探索，合作交流。
3在数学教学中，应（重视）口算，加强(估算)，（提倡）算法多样化。
4分数的基本性质，是一种（等价）性。算法多样化，最基本算法是（竖式）计算。
5解决问题问题的教学目标是从（学会解题）转向（应用意识），相等关系是一种数学（模型）。
6列方程解问题的最终目的是培养学生的（方程思想）。
7量角器的本质是（单位角）的集合。
8学生的创造是教师引导下的（再创造）
9数对包含两个数：（列数）和（行数）；小学学的平均数是（算术）平均数。
10概率的定义分为（理论）概率和（实验）概率。
11、创新能力的基础包括（知识掌握）、（思维训练）、（经验积累）。
12、数学思维的三个层次是（抽象）、（推理）、（模型）。
13、分数与小数的关系从历史进程时间上看，先有（小数），后有（分数），小数产生于（度量）、在（商代）即有记载，分数源于（春秋）记载。
14、代数是一种（还原与对消）的科学。
15、直观几何教学学生认识的核心是（用平面图形来描述立体图形）。
16、“转化”思想是一个重要的数学思想，在古代称之为（出入相补）。
17、新课程中解决问题的教学模式是（问题情境）、（建立模型）、（解释应用）。
18、（假设）是创新的起步，（论证）是科学的态度。
19、解决问题中的转化策略有（平移）、（旋转）、（画图）、（利用性质）等方法。
20、小学阶段说的平均数实际上是指（算术平均数）。它是平均数的一种，是一个（描述一组数据集中趋势）的统计量，是描述统计学中的一个最常用、最重要的统计量之一，也是推断统计学中的最重要的度量之一。
21、数学课堂中的数学味，其本质应该是努力引导学生用（数学的视角）去观察，用（数学的语言）去表达，用（数学的思维）去研究、用（数学的方法）去解决问题。
22、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生（全面）、（持续）、（和谐）地发展。
23、义务教育阶段的数学课程应突出体现（基础性）、（普及性）和（发展性），是数学教育面向全体学生。
24、教师是数学学习的（组织者）、（引导者）与（合作者）。
25、数学教学活动必须建立在学生的（认知发展水平）和（已有的知识经验）基础上。
26、数学教学活动是师生之间、学生之间（交往互动）与（共同发展）的过程。
27、评价的目的是全面了解学生的（学习状况），激发学生的（学习热情），促进学生的（全面发展）。
28、评价是教师（反思）和（改进教法）的有力手段。
29、评价的手段和形式应（多样化）、应以（过程评价）为主。
30、评价要关注学生的（个性差异）、保护学生的（自尊心）和（自信心）。
31、教师要善于利用（评价）所提供的大量信息，适时（调整）和（改善）教学过程。
32、数学学习过程充满着（观察）、（实验）、（模拟）、（推断）等探索性与挑战性。
33、数学是研究(数量关系)和(空间形式)的科学。
34、学生学习应当是一个(生动活泼的)、主动的和(富有个性)的过程。除(接受学习)外，(动手实践)、(自主探索)与(合作交流)也是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、(计算)、推理、(验证)等活动过程。
35、通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的“四基”包括(基础知识)、(基本技能)、(基本思想)、(基本活动经验)；“两能”包括(发现问题和提出问题能力)、
分析问题和解决问题的能力)。
36、教学中应当注意正确处理：预设与(生成)的关系、面向全体学生与(关注学生个体差异)的关系、合情推理与(演绎推理)的关系、使用现代信息技术与(教学手段多样化)的关系。
37、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，_动手实践__、自主探索__与__合作交流_是学生学习数学的重要方式。
二、判断题。
1、数学教学的评价应建立多维的、多元的评价体系。（√
2、小数的产生不是有了分数才产生的。（√
3、我国于2023年6月15日通过，把算盘定为国家非物质文化遗产。（√
4、成语故事“郑人买履”可以利用在度量教学中设置情境。（√
5、描述统计就是对已有数据进行分析解释，不进行推测。（√
6、教学“平均数”的概念时应把数据的复杂程度、学生的计算速度和准确率作为教学的重点。（）
7、进行可能性的教学时应提供真实的实验和具体的教学情境。（√
三选择题。1几何起源于（②）对土地的丈量。①希腊②古埃及。
2、弗赖登塔尔的经典案例是（c）。a、七桥问题；b、猜想；c、巨人的手；d、正弦；
3、数学基本活动经验的类型包涵（abcd）。
a、直接活动经验；b、间接活动经验；c、设计的活动经验；d、思考的活动经验；
3、这次课程改革采取九年一贯整体设置义务教育阶段课程的方式，构建（d）结构。
a、文科课程b、理科课程c、综合课程d、分析课程与综合课程。
4、评价应建立评价目标多元、（b）、多样化的评价体系。
a、评价过程系统化b、评价方法多元化。
c、评价过程简单化d、评价方法优化法。
5、数学是人类的一种文化，它的内容、思想、（c）是现代文明的重要组成部分。
a、数据与整理b、推理和证明c、方法和语言d、计算与估算。
6、推理能力主要表现在通过观察、（b）、归纳、类比等获得数学猜想。
a、技能b、试验c、操作d、交流。
7、了解四则运算的意义，掌握必要的运算（包括估算）技能，是（a）学段中的目标要求。
a、第一b、第二c、第三d、第四。
8、第一学段中数与代数的主要内容包括：数的认识、数的运算、常见的量、（d）
a、式与方程b、数与式c、图形与位置d、探索规律。
9、动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的（b）。
a、重要途径b、重要方式c、重要手段d、重要过程。
10、评价结果的呈现用采用（a）的方式。
a、定性描述b、语言描述c、不定性描述d、开放性描述。
11、（c）为学生的学习活动提供了基本线索，是实现课程目标，实施教学的重要资源。
a、教案b课标c、教材d、教具。
12、教材编写应以（c）为基本依据。a、学生b、教师c《标准》d、师生。
13、教材的编写要有利于（b）进行观察、实验操作、推理交流等活动。a、教师b、学生c、家长d、师生。
14、建立成长记录是学生开展自我评价的一个重要方式，他能反应出学生（a）的历程。
a、发展与进步b、分析与应用c、成长与提高d、探索与创新。
15、数学知识是一个有机的整体，教材应反应各部分内在之间的联系与综合，这将有利于学生对数学的（c）。
a、整体提高b、整体进步c、整体认识d、整体发展。
16、学生的个体差异表现为（c）的不同，以及认知水平和学习能力的差异。
a、学习方式与思维方式b、分析方式与综合能力c、认知方式与思维策略d、探索方式与合作能力。
17、在第二学段中，教学时应重视口算，加强估算，鼓励（c）。
a、学法多样化b、教法多样化c、算法多样化d、作业多样化。
18、学校可以开展课外数学小组活动，用以激发学生的学习兴趣，培养学生的（b），发展学生的个性与创新精神。a、操作能力b、实践能力c、应用能力d、分析能力。
19、空间与图形的学习，有助于促进学生（a）持续、和谐地发展。a、全面b、片面c、能力d、智力。
20、教师要积极利用各种教学资源，创造性地适用教材，设计适合学生发展的（d）。
a、教学方法b、分析过程c、评价过程d、教学过程。
21、小学低年级的学生更多地关注（a）、好玩、新奇的事物。
a、有趣b、直观c、形象d、好奇。
22、估算在日常生活与数学学习中有着十分重要广泛的应用，培养学生的（a），发展学生的估算能力，具有十分重要的价值。a、估算意识b、计算意识c、笔算意识d、口算意识。
23、教学过程促进了（d）本身的成长。a、学生b、教育c、教学d教师。
四简答题 1如何帮助学生进行长度度量？
答：第一阶段初步感知，第二阶段直接比较，第三阶段间接比较，第四阶段用统一单位比较。
2解决问题策略的教学方法是什么？
答：在简单的事情中初步体验会逆推是一种策略。从解决问题中提炼解题方法。
3义务教育阶段的数学课程的基本理念是什么？
答：1实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
4知识与技能目标包括哪四个部分？答：数与代数，空间与图形，统计与概率，实践与综合应用。
5小学几何有哪五块？（直观几何，度量几何，演绎几何，运动几何，坐标几何）
6综合与实践活动分类有哪五类？(综合应用型活动，操作型数学，欣赏型数学，史话型数学，素养型)
7解决问题要注意以下几点？(问题情境要适切。教材把握要准确。传统精华要继承)
8在方程实际教学中要注意哪两点？(寻找数量等量关系，形成等量意识。引导自主检验，形成检验意识。)
9图形与位置的教学目标是什么？
图形与位置的内容是学生培养空间观念的良好载体。图形与位置的学习内容正好对应了坐标的知识。
10什么叫统计学？统计学是论述收集，分析和解释数学信息的科学。
11、新课标中第一学段解决问题的教学目标是什么？
答：能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题；了解同一问题可以有不同的解决办法；有与同伴使用解决问题的体验；初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
12、进行解决问题的策略教学的基本思路？答：1）在学生熟悉的简单的有趣的事件中提取经验，感受方法；2）继续使用有关方法解决问题，熟悉方法；3）经常让学生体验方法，深刻理解其适用性；4）进行反思总结，形成策略模式。
13、简答测量思想的形成的几个阶段？
答：1）萌发概念阶段；2）直接比较阶段；3）间接比较阶段；4）借助不统一的单位比的阶段；5）借助统一的单位比较的阶段；6）形成专门的测量工具或者发明一些特定算法的阶段。
14、在度量教学中的主要方法有哪些？
答：一是让学生逐步找到量具，认识量具，使用量具；二是教学中强调在教师的引导下，以学生自主探索、小组合作与交流为主的教学模式；三是突出学生的主体地位。
2023年小学数学教师招聘考试题库
小学数学教师招聘考试题库理论部分。一 填空题。1 所谓新课程小学数学教学设计就是在 数学课程标准 的指导下，依据现代教育理论和教师的经验，基于对学生需求的理解 对课程性质的分析，而对教学内容 教学手段 教学方式 教学活动等进行规划和安排的一种可操作的过程。2 合作学习的实质是学生间建立起积极的相互依...
2023年小学数学教师考试试题
15 在钟面上，6点正时，分针和时针所夹的角是 度。二 判断 对的打 错的打 共5分 1 条形统计图不但可以表示出数量的多少，而且能够清楚的表示出数量增减变化的情况。2 若a b，则a b互为倒数。3 一个圆柱形的油桶，如果底面周长和高都缩小一半，那么油桶的容量就是原来的。4 如a b，那么a和b一...
2023年小学数学教师招聘考试试题
小学数学 2012年小学数学教师招聘测试试题。一 填空 第14 16小题每空2分，其余每空1分，共28分 1 503469007读作 省略亿后面的尾数约是 2 814的分数单位是 再加上 个这样的分数单位就得到最小的质数。3 2.4时 时分 1米5分米 米5.2立方分米 升1.4平方米 平方分米。4...