2011——2012学年第二学期工作总结。
一、基本情况。
这半学年，我担任12春季对口升学班数学教学任务。学生总数25人。男生19人，女生6人。
二。主要工作目标完成情况。
这半年数学教学工作主要以补习数学基础知识为主，在做好初高中过渡数学衔接工作的同时还要做好教育工作。在上课前，必须摸清每个学生对数学基础知识的掌握情况，以便对症下药。让学生牢固掌握深入学习所必备的数学基本知识，为升入高中打好基础。
本人以学校及对口升学部的工作计划为指导，认真履行岗位职责，严格要求自己，严格遵守工作纪律，模范遵守学校的各项规章制度，做到不迟到、不早退，不旷会。遵守教师职业道德规范，关心爱护学生，不体罚和变相体罚学生，师生关系良好。在工作中，力求在备课的过程中即备教材又备学生，狠抓数学基础知识教学。
根据学生实际情况不断调整教学进度与方案，教书育人，较好地完成了本职工作任务。
三．工作措施。
首先，要用发展的眼光看待学生，真正做到晓之以理，动之以情，信任他们，鼓励他们，理解他们，帮助他们，做学生的知心朋友。
这班学生大多是带着指标 “求”着上学来的。有的小学没毕业，数学一塌糊涂，很多同学连通分都不懂。面对这样的学生，得拿出百倍千倍的耐心与爱心，从小学算数讲起。
双差生很多，摆在我们面前的我们不仅仅是教学，而是教育！如何因势利导，化消极因素为积极因素使我们工作的首要任务。
其次、要强化常规管理，提高课堂教学效率。
1）从实际出发。我在教学中，始终从调动学生学习数学的积极性入手，正视学生在数学认知结构、认知水平上的差异，面向全体学生。于是，针对计算机系学生进行动态分层教学，把全班分成基础层、中间层与提高层，将课堂教学目标、课堂施教、学生辅导、教学评价层次化，在数学教学中逐步推进、分层达标，使学生在获得识的同时，学习能力也随之提高，从而实现了培优、促中、转困的目的。
2）培养能力。我在数学教学中，始终把培养学生的数学思维和能力放在首位，关注**式过程思维。在教学过程中，转变急功近利式的教学方式，使学生转变“数学只是工具”的片面看法，走出“就数学学数学”的误区。
要关注**式教学的过程思维，在**过程中，逐步发展学生的数学品质，形成良好的思维能力，培养有条不紊工作的习惯，坚定克服困难的毅力和决心。通过数学学习，学会思考，全面提高学生的素质，提高学生的一般文化素养。
认真备好每一堂课，从不潦草从事。对学生即关怀又严格要求，找学生谈心，教学生做人，协助班主任做过许多学生的思想工作。我在课堂教学中，从不马虎，精心设置教案，精讲多练。
从观察、动手、猜想、证明、归纳、提炼、总结，再到知识运用，每一步都是从学生的认知水平出发，深入浅出，让学生在课堂上主动参与，激发他们的学习兴趣。努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，不但教学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，深受学生的欢迎与爱戴。
在课堂上，能够运用多种教学方法，利用多种教学手段，充分调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，向课堂45分要质量，努力提高课堂教学效率；在课后，认真及时批改作业，及时做好后进学生的思想工作及课后辅导工作；积极落实分层施教的原则，狠抓后进生的转化和优生的培养；同时，进行阶段性检测，及时了解学情，以便对症下药，调整教学策略，查漏补缺。认真参加教研活动，积极参与听课、评课，虚心向同行学习，博采众长，提高教学水平。
严谨治学，规范教学。在课堂教学中，贯彻新课改的理念，积极推广先进教学方法，在推分层教学法的同时，大胆进行自主、合作、**学习方式的尝试，充分发挥学生的主体作用，使学生的情感、态度、价值观等得到充分的发挥，为学生的终身可持续发展打好基础。
四．工作成效。
在教学工作中摸索到一套适应学生的教育教学方法。
学分制下数学分层教学效果显著，使得一批数学尖子脱颖而出，后进生也能学进去，使全体学生成绩普遍有所提高。期中考试及格率达到98%。期末质量检测，及格率为99%，优秀率为68%。
五。工作设想
今后改进的措施：
1、进一步加强对新课改的认识，在推广先进教学方法、利用多**调动学生学习积极性的同时，努力提高课堂教学的效率。
2、狠抓检查，落实对知识点的掌握。将差生时时放在心上，抓在手上；
3、加强学生的思维训练，开阔学生的视野，拓宽学生思路，提高学生解决问题的能力；
4、采取措施，加强训练，落实知识点。
5、加强对学生的管理教育，努力教学提高成绩。
6、群体育人方面的工作还需要进一步加强。特加是要加强与班主任之间的联系，共同解决所任班级班风学风方面存在的问题。
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