第五单元有三篇课文：《沙漠中的绿洲》《云雀的心愿》及《古诗两首》.
十八课《沙漠中的绿洲》这篇课文介绍了阿联酋人民在茫茫沙漠中为了改善生活环境，辛勤种植并精心侍弄花草树木，终于建成绿洲的壮举，表现了阿联酋人民对于美好生活的追求。
十九课《云雀的心愿》这是一篇童话故事，有三个知识要求学生掌握的，一是绿洲怎么变成沙漠的，二是“森林水库”,三是“森林是一个巨大的空调器”.
二十课《古诗两首》,《小儿垂钓》是一首描写儿童生活情趣的诗作，突出小孩子钓鱼的专心致志，给人留下深刻印象。《池上》描绘小娃偷采白莲的情景，细腻传神，颇有趣味。诗人用质朴的语言，把娃娃天真无邪的形象刻画得栩栩如生，呼之欲出。
18 沙漠中的绿洲。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、会用“纵黄交错”、“适宜”造句。
4、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。
教学重难点：
1、了解阿联酋人民精心营造良好的生存环境的壮举。
2、认识保护环境的重要性，激发人民热爱大自然的情感。
课时安排 ：两课时
教学过程：第一课时
一、 启发谈话，揭示课题
1、出示沙漠的**。
哪些同学了解“沙漠”？谁能说说“沙漠”的特点？
2、板书课题：沙漠中的绿洲看到课文的题目，你想知道什么？
二、初读课文，检查字词。
1、 范读课文。教师范读课文。读后讨论：听读课文后，你了解了什么？
2、 自读课文。
1）幻灯出示自读要求。
拼读生字表中的生字，注意读准每个生字的字音。
自由练读从课文中画出的生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。
注意读顺长句子，难读的地方可标上着重号。
标出各自然段的序号，想想每个自然段的意思。
2）学生按照要求自读课文。
3）检查自读情况。
检查生字掌握情况。 注意下列生字的读音：
霎（sha） 罗（luo） 劣（lie） 适（shi） 侍（shi） 良（liang）
检查词语掌握情况。
指名说说下列词语的意思： 恶劣侍弄适宜培植纵横交错不毛之地
检查课文朗读情况。
指名逐段试读课文，要求不错字、不加字、不减字、不破词破句。
师生共同纠正读错的地方。
下列句子重点指导：
在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲——那是城市。
地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。
他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。
检查自然段段意，了解情况。
指名说说各个自然段的意思。
三、指导写字
夸、劣、宜”是上下结构的字，不要写得太长。
价、漂、侍”是左右结构的字，不要写得太宽。
良”要居中写。
四、布置作业
1、描红。在习字册中描红、仿影。
2、抄写词语。（文后练习3）
3、正确、流利地朗读课文。
第二课时 一、复习检查
看拼音，写词语。
二、细读课文
1、细读第1自然段。
1）指名读课文。
2）理解内容。
指名说说读了这一段后，自然头脑中会出现什么样的景象。
抓住“到外、白茫茫”想象沙漠的广阔无垠和荒凉，抓住“星罗棋布”想象大沙漠中绿洲遍布的情景）
3）练习说话。 引导用“星罗棋布”说一句话。
4）指导朗读
“到处、白茫茫、星罗棋布、绿洲、城市”等词要重读）
指名试读，全班齐读。
2、细读第2--6自然段。
1）细读第2自然段。
过渡：在这茫茫无边的沙漠中，布满了象征生命的绿洲。这些绿洲究竟是什么样子的？让我们跟随作者到其中的一个绿洲去看看。
指名读第2自然段。
理解课文内容。
这一段有几句话？你能用自己的话说说“绿树成阴，鲜花遍地”的情景吗？从哪儿看出人们很爱惜花草树木？
指导朗读。（第二句要读出赞美的语气，第三句要读出佩服的语气）
2）细读第3自然段。
过渡：通过第2自然段的学习，我们可以看出这一片片绿洲是那么美丽，那么迷人。而这迷人的绿洲却是在荒无人烟的沙漠中，这是多么神奇的事啊！
同学们不禁要问，这沙漠中的绿洲是怎么来的呢？我们一起来看下文。
自由读课文。
边读边做记号，用“——画出写环境恶劣的句子，用“~~画出写阿联酋人民不怕困难建设绿洲的句子。
理解词句。
a、指名说说当地的环境怎样恶劣。（理解：不毛之地）
b、指名说说阿联酋人民是怎样建设绿洲的。（板书“买来、挖去、填上、埋下”等词，同时理解“恶劣、适宜、纵横交错”等词语）
c、指名说说阿联酋人民为什么这样做。（板书：有了……才……）引导用“有了……才……”练习说话。
指导朗读 3）细读第4-6自然段。
自由轻声读课文。读后说说自己感觉到了什么。
默读课文。在能表现阿酋人民精心侍弄花草的词句下画上圆圈。
练习感情朗读。（边读边感悟：通过“雨雾洒下来、淋得干干净净、树叶更绿、小草更翠、鲜花更艳”等词语的朗读，体会阿酋人民爱护花草树木的情感）
3、细读第7自然段。
齐读课文，说说这段告诉我们什么。
三、课堂小结。
学习了这篇课文我们知道了用我们的双手，尽己所能地保护环境，保护我们赖以生存的环境。
四、布置作业
1、有感情地朗读课文。
2、比一比，再组词。
浇（ ）漂（ ）侍（ ）宜（ ）
烧（ ）飘（ ）待（ ）宜（ ）
板书设计：18 沙漠中的绿洲。
恶劣良好 咸而板结绿树成阴
不毛之地鲜花遍地
像孩子一样
花代价培植。
教学反思：教学中把美育的内涵引进来，通过反复地阅读引导，学生就能感受到美是具体的，美是要靠人类创造的、保护的。
19 云雀的心愿。
教学目标：1、能正确流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗。
2、学会本课生字及生词。
3、体会陈述句和反问名在语气上的不同。用“森林实在太重要了！”为中心句概括全文对森林用途的各种介绍。
4、树立环保意识，体会森林的重要作用。
教学重点：体会森林的重要作用。
教学难点：陈述句和反问句在语气上的不同。
课时安排：两课时。
教学过程：第一课时。
一、导入新课。
导入：（板书：心愿）心愿是什么？
心愿就是一种愿望，是人们心里的理想或美好目标。老师的心愿就是希望你们每个都能快乐地成长，全面地发展，同学们，你们有心愿吗？ 2、示题：
今天我们来学习一篇跟心愿有关的知识童话(板书：10 云雀的心愿).
3、生疑：看着题目你们有什么疑问呢？
二、初读课文。
1、过渡：带着疑问小声朗读课文，看看文章能不能为你排忧解难。
2、生答题：
资料：云雀是一种叫声很好听的鸟，羽毛呈红褐色，还带有黑色的斑纹，显得十分美丽，它的嘴小而尖，翅膀大，所以飞得高。
3、快速读课文，提出要求。
1) 读准生字词的音。
2) 正确连贯地朗读课文，划出小节。
三、检查自学效果。
1、字音检查：指名读，其他人看他的读音是否正确，领读，反复正音。
2、字形检查：
1) 出示生字词思考：生字中有哪个部分是需要注意的？
2) 学生描红。
四、指导朗读。
分角色朗读课文，抓住关键词语，体会心情。
五、默读课文，思考课文内容。
1、默读课文，思考： “云雀的心愿”是什么？课文哪一自然段直接告诉了我们？
课文第14自然段告诉我们“云雀的心愿”是：让沙漠变成绿洲。
2、云雀为什么说森林很重要呢？小云雀和他妈妈去了哪些地方？找一找，然后用“先……然后……最后……”回答。它喜欢其中的**？讨厌哪些地方呢？
六、布置作业。
正确书写本课生字，新词。
第二课时。一、复习导入。
通过上节课的学习，我们知道云雀的心愿就是（引）--到沙漠去种树”.
为什么会产生这样的心愿？就是因为它到了几个地方后发现“森林实在太重要了，请同学用“先……然后……最后……”说一说他们去的地方。（指名说）
小云雀讨厌沙漠和大河，喜欢森林，这又是为什么呢？我们今天就去弄个究竟。
二、细读课文。
一)精读第自然段。
1、过渡：小云雀和妈妈先到沙漠，它为什么讨厌沙漠呢，轻轻地读读自然段，可以划出有关的词句。学生自读，然后交流。
1）你们有人见过沙漠吗？或者在电视上看到过沙漠？你感觉沙漠是怎样的？能用一两个词语概括一下？总结描写沙漠的词语(漫天飞舞、贫瘠).
2）沙漠这样的凶险，难怪小云雀要说，引“这里的风沙真讨厌！”(指导用埋怨的语气读)
3）妈妈是怎样回答他的呢？(指导用惋惜、心疼的语气读)
你知道了绿洲为什么会变成沙漠。
为什么小云雀要给沙漠种上树呢？
它飞到沙漠上空看到了什么，把第2自然段读一读。
沙漠好吗？怎么不好？
是啊，当狂风挂过时，会睁不开眼睛，你有这样的体会吗？
它怎么知道的，请同做妈妈告诉小云雀，齐读。
总结：没了森林不行，沙漠太可恶了，小云雀是什么态度，书上怎么说的？
5、说话练习：“森林实在是太重要了！因为…… 板书：保护土地)看黑板，用”因为……所以……”把两句话连起来说。
二)、精读第5——10自然段。
1、过渡：小云雀和妈妈飞过了沙漠又到了哪儿？（大河）,在那儿，他们又看到了什么？
默读第二段，回答问题。
小云雀来到大河上空，看到了怎样的景象？
你从这里感受到了什么？你从**感受到洪水很凶猛？
2、森林有什么作用？（防洪）
3、过渡：森林为什么能防洪？怎样防洪？森林水库又是什么？自读第10节。
4、这段话说明了森林的什么作用？（蓄水）
5、说话练习：“森林实在太重要了！因为…..板书，防洪蓄水）.用“因为……所以……”把这两句话连在一起说。
四）、精读第自然段。
1、过渡：小云雀和妈妈飞累了，他们又回到了森林，感受就完全不一样了，默读课文 11--13自然段，想一想，从这一自然段，你了解到了奥妙？
2、读课文讨论：为什么说森林是空调器？
3、比较句子森林像不像空调器？（要读出疑问的语气）
说话练习：“森林实在是太重要了？因为……（板书：调节温度）.这段话说明森林有什么作用？（调节温度）,谁能用“因为……所以……”把板书连在一起说。
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