《鸡兔同笼练习课》
教学内容：鸡兔同笼”练习。
教学目标：1、使学生进一步了解问题，感受问题的趣味性与多样性。
2、使学生能较熟练地运用不同的方法解决 “鸡兔同笼”问题。
教具准备：多**课件。
教学过程：一、问题引入，回顾再现。
1.小知识：“鸡兔同笼”是一类有名的中国古代算数题。
最早出现在《孙子算经》中。许多小学算术应用题都可以转化成这类问题，或者用解它的典型解法--“假设法”来求解。因此很有必要学会它的解法和思路。
你知道解决“鸡兔同笼”问题有几种方法吗？并通过比较发现它们有什么特点？
列表法：适合数据较小的问题；
假设法：比较简捷，但不太容易想得到；
列方程法：虽然书写上麻烦了些，但容易理解，具有一般性；
2.猜一猜：师：（出示一个信封）老师这儿有一个信封，谁能猜出信封里放的是什么吗？
生1：邮票。
生2：钱。师：猜得真准，这信封里装的就是钱，放了5元和2元的钞票，共8张，你能猜出信封里的钞票一共有多少钱吗？
师：你能猜出大致的范围吗？
生：我觉得应该在16元到40元之间。
师：就在这个范围内！你是怎么猜的？
师：信封里一共放了34元钱，你们能猜出信封里放了几张5元和几张2元的吗？
二、分层练习、强化提高。
一）基本练习。
帮助学生建立解决“鸡兔同笼”问题的模型（以书p116的第1题为例题）
1、学生独立用列方程法解决；
2、**用假设法解决：
1）学生小组**；
2）小组汇报**结果；
3）集体讲解，帮助学生建立用假设法解决这类问题的模型。
二）综合练习。
1、用列方程法完成练习二十六的第2题。
2、用假设法完成练习二十六的第3题；
三、自主检测，评价完善。
完成练习二十六的第4题、第7题。
四、归纳小结、课外延伸。
1、教师：这节课我们做了这么多题，你有什么感受和收获？
指生说一说感受和收获，教师总结。
2、课外延伸。
同学们课下共同合作学习，完成思考题：一百馒头一百僧，大僧三个更无争， 小僧三人分一个，大小和尚得几丁？
四年级奥数鸡兔同笼
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四年级数学下册《鸡兔同笼》评课稿
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