第四单元教学设计。
单元主题：神话寓言。
教材分析：本组教材编排了三组课文《开天辟地》《普罗米修斯盗火》《一路花香》。《开天辟地》赞美了盘古为开天辟地勇于献身的精神；《普罗米修斯盗火》颂扬了普罗米修斯不畏**、为民造福、不惜牺牲一切的伟大精神；《一路花香》告诉我们世上每件东西、每个人都有自身存在的价值，只要恰到好处的利用其本身的特点，就能充分发挥作用。
这一课文体裁丰富，有神话，有寓言故事。教师应根据不同体裁特点进行教学，开拓学生视野，激发学生其阅读兴趣，为他阅读不同体裁的文学作品点拨指导，注意渗透学生。
学情分析：全班共有37名同学，他们经过三年的语文学习，大都掌握了一定的学习语文的能力，且养成了较好的学习习惯，大都能专心听讲，积极发言，勤动脑思考，课后按时的完成作业。但还有三至四名同学学习能力较差，缺乏学习的自觉性，需要老师和家长的严格督促，其中曹瑞杭同学语文基础较差，特别需要帮助。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本单元的生字。理解由生字组成的词语。
3、理解课文的意境，使学生从中受到美的熏陶。
教学重点：1、学会本单元的生字。理解由生字组成的词语。
2、理解课文的意境，使学生从中受到美的熏陶。
教学难点：理解课文的意境，使学生从中受到美的熏陶。
重难点突破措施：
1、识字教学中更多地发挥学生学习的自主性，采用“培养勤查字典的习惯”“在语境中理解、识记字词”“通过课外阅读来巩固识字”等策略。
2、学会自学，能在课前预习功课，会运用网络解决学习上遇到的问题。
3、学会合作，在课堂中能借助同学的力量，达到背诵课文、理解词义、评价成果的目的。
4、引导学生阅读课文时，指导学生认真阅读，弄清故事情节，了解人物性格。
5、让学生充分地阅读课文，抓住文章重点部分，反复朗读，认真体会，感悟理解，并学习通过描写人物的神态、语言和动作的细节来表现人物品质的方法。
6、鼓励学生大量阅读，丰富自己的知识。
教法：启发式情境式讲授法观察法朗读法比较法
学法：自主合作**。
教学时间预设：
单元教学流程：
预习达标。预习内容：
本单元的三篇课文。
预习目标：1、认识本单元的41个生字，初步理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初步把握文章的主要内容，能提出自己的疑问，初步体会文章表达的思想感情。
4、培养学生的自学能力。
教学过程：一、以“神话”为话题，导入本单元学习。
古今中外，在民间广为流传的神话故事很多，比如精卫填海，渔夫和金鱼的故事，美人鱼等。让我们走进本单元课文，一边读一边细细品味，聆听中国的神话故事，感受伟人的精神品质。
二、自主预习。
单元预习卡。
三、预习达标。
1、小组预习达标检查：四人小组内，小组长根据预习卡采用多种形式逐一对字词和课文朗读过关检查并做好记录和评价。课文内容的概括放在课文学习中进行，此环节只作交流，不做评价。
2、充分发挥小组合作的作用，使组内每个学生都能做到正确认读生字词、流利读课文。
3、小组长汇报小组过关情况和学习中遇到的问题。
四、教师抽查预习情况。
教师抽查每个小组的学习情况，根据抽查情况作出评价。重点指导预习中的字词、朗读的问题。梳理全班学生学习中的问题，为下一步学习做好准备。
五、教师指导理解词语。
教师及**价反馈，并组织学生在小组内进行生字听写过关和词语的理解。
13、开天辟地2课时。
14、普罗米修斯盗火2课时。
15、一路花香2课时。
13开天辟地。
教学目标：1、认识“竭、液”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
3、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
教学难点：有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。
教学时间： 两课时。
教学准备： 学生：搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。
教师：多**课件。
第一课时。一、故事导入。
1、简介中国的神话故事。
2、“我记忆中的神话故事”。交流课前部分资料：选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。
3、揭题：12、开天辟地。
二、初读感知。
1、识记生字。
a．自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。
b．同座互相认读生字，交流记字方法。
2、读通课文。
a．自由练读课文。
b．同座合作检查课文朗读情况。
3、感知文意：这篇课文主要讲了什么？
三、朗读回味。
展示读。看谁读得最有感情，读得最美。
记忆读。看谁能记一些优美的词，如“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”。
四、作业 练读课文。继续搜集有关神话故事的资料。
第二课时。一、提出问题。
1、读了课文后，你有些什么疑问吗？
2、师生梳理重点问题。
3、学生自学。
二、**学习。
1、学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。
2、重点研读课文第二自然段。
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”
读一读，想一想，你有什么新发现？
重点研读课文第四自然段。
a．引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子。
b．让学生根据课件介绍盘古创造的美丽宇宙。
c．选择感受最深的部分读一读。
三、运用拓展。
1、练习复述。
同座练说。指名在全班复述，然后评议。
2、、课后拓展。
、思考，提供思路：我想把手接在茂盛的花草树木上，这样就能摸摸盘古的汗毛。生写诗句(我想……)
、将自已搜集到的神话故事展示给自已的小伙伴们看。
板书设计：12、开天辟地。
混沌一团。盘古开天辟地。
化生万物。教学反思：
14普罗米修斯盗火。
教学要求。1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课的生字新词。
3、读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，能联系课文内容展开合理想象。
教学重点、难点：
1、体会普罗米修斯为了人类不畏**、勇敢盗火的英雄壮举。
2、有感情地复述课文。
教学准备：．幻灯片课件（包含狂风、雷电、鹫鹰声录音、普罗米修斯被锁图、课文内容）
2．课前指导两名学生演普罗米修斯盗火的情景。
3．在班级内开展关于希腊神话的主题研究活动。
教学时间：两课时。
教学过程。第一课时。
一、导入新课。
同学们，我们中国有许多神话故事，古希腊也有许多神话故事，今天，我们就来学习一则故事《普罗米修斯盗火》。
板书课题。齐读课题。
师述：普罗米修斯是对人类有恩的神，他用泥土与河水创造了神，并把各种技艺和知识传授给了人，使人类由愚蠢变聪明；还把象征光明与智慧的天火偷到人间。
二、初读课文，学习生字词。
1、范读课文。
听了故事之后，普罗米修斯给你的第一印象怎样？
2、自读课文。思考：普罗米修斯为什么盗火？结果怎样？
3、自学生字词。
出示生字词：
明确自学要求：
记住字音（包括田字格上的生字）；
认清字形；查字典或联系上下文理解词义。
4、检查自学效果。
交流：你认为哪些字读的时候要注意？
指名读，**车读，齐读。
交流：你认为哪些字写的时候要注意？
指名板演。指名读生字词所在的句子。
交流：你理解了哪些词，还有哪些不理解的？
5、朗读课文，选出你认为读得最好的一节。
6、指名分节读课文。
指名评议。7、讨论：课文写了哪些内容？
板书：无火盗火受罚获救。
三、作业。1、比一比，再组词。
霆（ ）折（ ）壮（ ）磨（ ）崖（ ）壁（ ）
挺（ ）析（ ）状（ ）摩（ ）涯（ ）辟（ ）
2、照样子，写词语。
例：轰隆隆。
第二课时。一、提出问题：
1、同学们，你们读了课文，有什么疑问请提出来我们共同讨论。（学生质疑。）
2、预设问题：
1）普罗米修斯是怎样盗火的？
2）火种给人类带来了什么好处？
3）普罗米修斯为什么不去要火，而是盗火呢？
4）宙斯知道后，有怎样的反映呢？
5）你觉得普罗米修斯是一个怎样的神？
二、**学习：
一）学习第1节。
1、自由读。
2、你读懂了什么？
3、讨论：如果将“没有……只好……”换成“没有……就……”行不行？为什么？（板书：没有……只好……）
4、用“没有……只好……”造句。
5、这一节最后用了省略号，你能将省略的内容也用“没有……只好……”的句式说出来吗？
6、齐读。二）学习2—4节。
过渡：看到这样的情景，普罗米修斯怎样做的呢？
1、自读2—4节。
2、你觉得普罗米修斯是一个怎样的神？
小学四年级语文上教案五单元 李艳
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