（一）有一天，是星期六的下午，爸爸妈妈带我到伯父家里去。那时候，每到周末，我们姐妹总要轮流跟着爸爸妈妈到伯父家去团聚。这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒传》里的故事人物。
不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》，大概是爸爸告诉他的吧。老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。
伯父摸着胡子，笑了笑说：“哈哈！还是我的记性好。
”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。
有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，说：“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是只有一点不像。”
“哪一点不像呢？”伯父转过头来，微笑着问我。他嘴里嚼着东西，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。
“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我望了他们半天才说。
“你不知道。”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。”“那怎么──”
“可是到后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。”
“碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？”
“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
“哦！”原来如此。我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，有趣，也是事实。怪不得您把鼻子碰扁了。”在座的人都哈哈大笑起来。
1．《我的伯父鲁迅先生》是一篇写_ _的文章。鲁迅是我国伟大的家家家。给这篇短文取个小标题 .
2．解释词语：
囫囵吞枣。张冠李戴。
3．听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。
1）文中“这句话”指。
2）这句话表面在夸自己，实际上是。
3）这句话体现了。
4）从此以后，我这说明。
5）“我”听了这句话，为什么比挨打挨骂还难受？
4．四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？
1）“黑洞洞”指，“碰壁”又指。
2）这句话的意思。
3）这句是___句，改为陈述句。
4）这段话表现。
5）破折号表示后面还有什么话。
5.什么叫“恍然大悟”?“我”当时有没有真的“恍然大悟”?从**看出来？
6.在座的人为什么哈哈大笑？
7.作者回忆了这个故事是想说明什么？从这件事中，你体会到什么？
二）“警告”
“吴老师，你要小心点！”—竟然有学生写条子警告老师。
吴老师是有二十几年班主任经历的教师，今年还被评为“优秀德育工作者”，怎么可能出这样被学生威胁的事情呢？教导主任蹙着眉头思索着，他把那张字条收起来，没让吴老师看到。
校长接过字条大为震惊，怎么可能呢？吴老师可是自己亲手培养起来的德育典型，怎么会出现被学生威胁的事情呢？校长望着那个触目惊心的“！
”吴老师治班严格，管理规范，一定是那些调皮的学生受不了他的高压政策而图谋“造反”，校长想了想，还是把吴老师叫到了办公室。
吴老师接过字条，血直往头上涌着——怎么可能呢？没有理由的，几十年来自己就一直把学生当作自己的孩子，一心扑在工作上——难道这个社会变化太快了，孩子思想复杂，自己跟不上时代的步伐了吗？
吴老师定了定神，把那字条又看了一遍：这是一张普通的作文稿纸，也没有什么特别之处，但是，吴老师还是从字迹里认出来了，一定是小强写的。
他把小强叫到办公室，小强在办公室老师目光的注视下瑟瑟缩缩地走到了吴老师身边，脸涨得通红。其实，在班级里，小强只是一个很普通的学生，成绩也很一般，平时也没有什么违法乱纪的行为。如果不是他自己承认字条是他写的，吴老师真的不能把他和写这张恐吓信联系起来。
吴老师压制自己心头的怒火，平静地问：“你为什么要写这张字条？”
“昨天，您和我谈话时，我看您嗓子沙哑，又不断咳嗽，这几天又有冷空气，我想提醒您注意一下，不要感冒了……”小强嗫嚅着，眼神惊恐不定。
满办公室的人都愣住了，只有吴老师的眼睛红红的。他想自己一直把目光投向那些表现好成绩好的同学，把精力和心血花在那些调皮的成绩差的同学身上；而小强，这个单亲家庭的孩子，自己只不过和他随便交谈了几句……
泪水盈满了吴老师的眼睛，掉在那张字条上……
1．“恐吓”的“吓”在文中应该读（xià hè）。
2．将文中画线的句子换一种说法，但意思不能变。
3．“怎么可能呢？”这是文中人物见到“恐吓信”时所发出的疑问。请各用一个词或一句话概括下面人物当时的心情。
教导主任：校长：
吴老师：4．小强并不知道吴老师为了“恐吓信”的事情找他，但进入办公室时，他却“瑟瑟缩缩”，为什么会这样？
5．倒数第2自然段末尾用省略号省略了吴老师的一段心理描写。请问，此时吴老师会想些什么？请写在下面。
6．知道事情的真相后，吴老师的眼睛里为什么盈满了泪水？他此时的心情又是怎样的？
7．小强的字条因为意思表达不明确而导致一场误会。你认为这张字条应该怎样写呢？请你写一写。
8．读了这篇文章，你认为吴老师是一位怎样的老师？你心目中的老师应该是怎样的？请写在下面。三）二）
1．h2．不可能出现被学生威胁的事情。3．
教导主任：不可思议校长：大为震惊吴老师：满腔怒火。
4．小强是个单亲家庭的孩子，性格内向，胆小怕事，平时和老师交流少，所以走进办公室，心里会忐忑不安。
5．我只不过和他随便交谈了几句，只是工作上的例行公事，其实并没有要深入了解他的思想，也没有要真正地去关心他。而他竟然能从短短的几句话中，感觉到了我身体上的不适，并善意地进行提醒。这个缺少家庭温暖的孩子，我对他关心得太不够了。
是我的工作还没有做到家啊！
6．吴老师被小强的举动感动了。
此时吴老师的心情应该是既激动又后悔。为有这样的学生而高兴，又为自己的工作失误而后悔。吴老师在想：
今后，我一定要多关心像小强这样的孩子们，及时了解他们的思想，多给他们表现自己的机会。
7．“吴老师，这几天有冷空气，您嗓子不好，还不断地咳嗽，要小心感冒啊！”8．我觉得吴老师是一个对工作认真负责，对学生关心爱护的老师。
例：我心目中的老师应该是学生的朋友，多和学生交流，多听学生的意见，不要有老师的架子。
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