中国书法艺术积厚流光广博精湛。怎样让少年这一特别集体早执毛颖来感觉传统书法魅力，接受系统的技法训练，进而达到寓趣于学，修养身心，陶情抒情，精神欢乐之目的？这是笔者最近几年来所着力沉思研究的课题，现依据个人浅显经验，撷取精要，略陈陋见以讨教于方家。
一、试学试练，重在激趣。
许多小学生来书法班以前根本没有什么兴趣，多半是受父亲母亲之命前来报名。此时的学生心理必定要掌握好，由于是第一次与毛笔零距离接触，教师要擅长指引，教课生正确执笔，重申站立练功，当学生写出第一根线的时候，教师要不无风趣的夸耀这是你人生中第一根线条，写的棒，即使写的不好也要艺术性的评论鼓舞，以此来确立学生的自信心。假如教师能合时的夸耀学生第一次拿笔就坚固或许划出的线很直，悟性不错，大有潜力，学生的兴趣也许由此而生，对教师的认可，等于精神上的皈依，第一次的好印象，会让一个即使不喜爱书法的学员此后结缘翰墨，爱上书法。
二、因人选帖，防止。
xx。一个班中假如都写一种书体，固然有益于展开教课，可是简单千篇一律，无聊无聊。我采纳的是篆书、隶书、楷书、行书任选一体，这样学生训练出来的作业不会邻近和相同，永久充满一种新鲜感。
特别是讲堂结束作业分别悬挂起来，教师评论的时候，学生会感觉诸体并存，灿烂多姿，增添了学生的新鲜。
感。比如，一位小学员看到另一位学员写的。
五环连世界，圣火耀中华。
篆书作。业时，她激动的说，这字真好玩，老师，我下一期能不可以也练篆书。
三、抓大放小，铸胆塑魂。
在训练好基本笔划以后，我们侧重对大字的予以完好的训练。大字是训练小学生坚决下笔冷静用笔的基础，假如不具备写大字的气势和胆子，学生的书写气质、气象就难于激发出。
来，最后会造成格局局促，点画不英挺洒脱，造型欠佳，脆弱委靡的病笔。
现象。为此，我们在训练小学生基本技法的同时，很侧重要字。
一般15公分见。
方)的讲堂训练，字大有气势见胆气，拥有很强的现场感染成效和视觉感染力。这样做既锻炼了学生指掌肩肘的连续性动作，更促使了学生做事大气不拘泥小节的性格养成。
四、悬之于墙，评之以口。
为了让学生获取书法摹仿或创作的进步阶梯，我们往常每次课前和家庭作业都侧重集中开放式评论的方式。先把各位同学的作业悬挂起来，而后，互相谈各自的感觉，倡导真挚的建议建议。教师最后做指导性总结。
这样，学生对自己的作业由写完就扔，不侧重和原帖比较的现象变成主动性比较，找差距，看比率，观轻重，审用笔，悟曲直，悟方圆，悟宽窄，悟开合，悟章法，悟节奏等，经过自评与评人，找差距找得失，这样，既活跃了讲堂气氛又使学员在真挚评判中看到不足，防止了盲目自傲。
五、侧重实践，道法自然。
学生在书斋或许学校学习书法的训练目标不变。同时，假如能踊跃参加书法展览等活动，必定程度上学生的骄傲感、成就感更简单被激发出来。省城博物馆和美术馆每逢有重要展览活动，我们便介绍给学生自行观光，或许一致组织学员去观展，过后再写一写自己的观展感觉。
学生旅行名山大川，也要求他们注意看耸立在天地之间的书法作品，向大自然中书法文化学习取经。不停丰富自己的书法知识，提高书法乐趣，让书法的种子悄悄在幼小的心灵中生根抽芽。
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