17、七颗钻石。
知识目标：会认5个生字；会写11个生字；掌握多音字“钻”；会读写“凋谢、泉眼、小心翼翼、有气无力”几个词语。
能力目标：1.继续学习默读课文，了解7颗钻石的来历。
2.情地朗读课文。背诵第自然段。
教育目标：从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知神话丰富的想象。学会关心别人，懂得用爱心对待生活。
重点、难点：
1、了解小姑娘的水罐发生了哪些变化及原因。
2、体会小姑娘美好的心灵与7颗钻石的关系。
教学时间：3课时。
第一课时。教学过程 ：
1、联系生活，引入课题
1. 出示北斗七星的资料，引导学生说出各颗星星的名字。
学生边看北斗七星的资料，边交流北斗七星各颗星星的名字。（天枢、天璇、天玑、天权、玉衡、开阳、摇光。前四颗星叫“斗魁”，又名“璇玑”；后三颗星叫“斗枸”“斗柄”。）
2.导入新课，板书课题。
3.认识注释，了解作者。
列夫·托尔斯泰，**作家，出身贵族。是19世纪末20世纪初**最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一。主要作品有《安娜·卡列尼娜》《战争与和平》《复活》以及自传体**三部曲《童年》《少年》《青年》等。
）二、初读课文，学习生词。
1.指导学生熟读课文，画出生字新词。
2．自读课后生字表，会读、会认。
3．说说你用什么方法记住了这些字？(熟字换偏旁，加偏旁等)
观察生字字形，找出难写的字。
澈”注意书写紧凑中间长，右边短，左边最窄 ，教师范写。
指导学生按照整体观察，按照标准姿势书写。
指名带读(声音洪亮)
在课文中找到词语，读一读，提出问题，哪个词语不理解，结合上下文理解、查字典理解。
4．小组读课文。
要求：(1)人人参与；(2)声音洪亮；(3)正确、流利。
3、熟读课文，整体感知。
1.引导学生练读课文。
2.引导学生梳理文章的脉络。
课件出示：1）哪几个自然段写的是故事的起因？
2）哪几个自然段写的是小姑娘为妈妈找水，水罐发生了变化的？
3）哪几个自然段写的是故事的结尾？
3.引导学生用连段成篇的方法概括文章的主要内容。
很久以前，地球上发生了大旱灾，一个小姑娘为生病的妈妈去找水，她把找来的水喂小狗，给妈妈喝，给过路人喝，自己却舍不得喝。在她的爱心的感动下，水罐一次次发生变化，最后变成金罐，跳出七颗钻石并涌出水流，七颗钻石升上天空变成七颗星星。
四、作业布置。
1.引导学生积累文中的好词。
2.引导学生朗读课文中喜欢的句子。
五、教学后记：
第二课时。一、回顾课文，提出问题。
1.引导学生回顾课文的主要内容：这篇童话讲述了一个什么样的故事？
2.引导学生提出问题。
1）这次旱灾有多严重？
2）水罐发生了几次变化？
3）是什么原因使水罐发生了变化？
二、精读感悟。
一)学习第一自然段。
1）走进情境，感受灾难的严重。
这篇课文写的是：一个小姑娘为生病的母亲找水，水罐变成金的涌出清水，射出七颗钻石升上天空的一件事。
如果再加上“大旱之年，”更好)
小姑娘为生病的母亲找水，水罐为什么会发生变化呢？请你自由朗读课文三至六自然段想一想。
二)指导学生深入学习课文第三自然段。
1．请一个同学读第三自然段，然后说说从中知道了什么？
2．当小姑娘发现水罐里装满了清亮、新鲜的水时什么表现？
喜出望外想喝个够决定留给妈妈)
说说“喜出望外”什么意思？
小姑娘为什么会喜出望外？读读课文中的句子，说说自己的理解。
找了很多地方找不到，很累很辛苦)
3．你从中感受到小姑娘是一个怎样的人？结合课文说说自己的理解。
师小结：正是因为小姑娘有一颗纯洁的孝心，使空空的水罐装满了清亮新鲜的水。
4．带着自己的感受有语气地朗读第三自然段。
三)小组学习四至六自然段。
1．课件出示小组合作要求：
*读一读四至六自然段；
*说一说，在什么情况下水罐又发生了怎样的变化？从中体会出小姑娘是一个怎样的人？
2．小组汇报学习收获。
回归课文整体，深入理解课文内容。
有感情朗读全文，思考：水罐为什么会一次次发生变化？
全班合作填表，了解水罐变化原因。
3.启发学生围绕课题《七颗钻石》深入质疑，感受小姑娘美好心灵与七颗钻石的关系。
4.课文写小姑娘找水，为什么课题叫《七颗钻石》？
感受小姑娘用爱心找水，给母亲、过路人、动物喝水，自己却连一滴水也没有喝，从而体会到文章借七颗钻石变成灿烂的大熊星座象征小姑娘美好心灵的闪光。
5.展开想像：如果你是那为小姑娘，当找不到水、碰到小狗干渴、遇到路人讨水喝，会怎么说，怎么做？自选感受最深的情景谈体会，或分角色演一演。
6.有感情地朗读描写七颗钻石的那两个自然段，试着背诵。
三、想象力训练。
出示下列两题：让学生以小组为单位任选一题(体现自主性、差异性)然后全班交流。
1．童话说“小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了”。如果小姑娘这时候做了个梦她会做一个怎么样的梦呢？发挥你的想像说说梦中的情景。
2．“这时，小姑娘再也忍不住－－－要讨水喝”假如你是作者，你会如何续写下去呢？给故事续写一个结尾。
四、课堂小结。
小姑娘的爱心，就想天空中的七颗钻石，闪闪发亮，照亮每个人的心灵。这堂课的学习是否也在闪光的东西留在你的心里了呢？谈谈你的一堂课的收获吧。(学生回答)
5、布置作业。
六、板书设计：
17、七颗钻石。
空水罐金水罐（母爱似金）
装满了水的水罐银水罐（爱心如银）
（孝心感天。
五、教学后记：
第三课时。1、复习导入。
1、听写生字。
2、复习课文内容。
2、讲解学法大视野。
3、拓展练习。
1、比一比，再组词。
钻捧凉旱（ ）
站棒晾早（ ）
2、我会在括号里填上合适的词语。
）地端着的女孩地走着。
）地喝着的心灵的泉水。
）地流着的草木的花朵。
3、我能根据课文内容天空。
小姑娘一开始拿着水罐去给生病的母亲找水。
小姑娘给小狗喝了水，水罐由变成了（ ）水罐。
小姑娘给母亲喝了水，水罐由变成了（ ）水罐。
小姑娘给过路人喝了水，水罐里跳出了。
4、我会用“--画出下面每组中不同类的词语。
老虎动物猴子熊猫黑熊。
菊花月季牡丹玫瑰鲜花
颜色杏黄浅蓝大红浅绿。
方柜方桌椅子家具木床。
18、 搭石。
知识目标：1．认识5个生字，会写5个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
能力目标：学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
教学重难点：
1、从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。
2、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。
教学准备：多**课件、挂图。
教学时间：3课时。
第一课时。1、出示**，谈话导入。
1、谈话：你们知道哪些过河的工具？
2、过渡：桥和船可以让我们过河，但是有一些小河河水很浅，无法行船也不需。
要搭桥，这时候就需要一种工具，它的名字叫“搭石”。
出示搭石**，引导学生观察）
3、教师板书课题，引导学生质疑。（作者为什么要写搭石？人们是怎样过搭石。
的？）2、初读课文，整体感知。
1、学生认真听读课文。
2、学生自主朗读课文，圈出生字，读准字音，读通句子。
3、检查学生的自学情况。
1）出示词语； （2） 指名认读；
3）鼓励学生结合课文内容交流对词语的理解，重点指导“汛期”、“谴责”、“清波漾漾”“人影绰绰”的意思。
4）通过指名读，**车读，齐读等方式巩固生字、新词。
5）指名分段读课文，根据学生朗读课文，进行朗读训练。
6）学生默读课文，想一想课文的每一个自然的主要内容。
3、学习第一自然段，了解搭石的原因。
1、过渡：搭石在什么情况下会出现呢？
2、学生自主默读课文，同桌交流。
3、汇报情况。
4、指导生字书写。
5、课堂小结。
6、教学反思。
第二课时。教学过程：
一、复习导入。
二、学习2～4自然段。
在这美丽的山村，搭石成了一道亮丽的风景，让我们睁大眼睛发现美，一起来欣赏美。
1．指名分段读二三四自然段，边听边想象，说说你都见到了哪些美丽的画面。
2．生谈自己发现的美。
老人及时调整搭石。
一行人协调有序地过搭石。
两人相遇，招手礼让；遇见老人，背负过溪。
3．欣赏第一幅：读段落想象，老人踩到不稳的搭石会怎样想，表情、动作会怎样？挑选合适的石头时，会怎样想怎样做？满意离去时，会是怎样的心理、表情、动作？
讨论后表演有感情地朗读。
4．欣赏第二幅：听读，说说你看到了什么，听到了什么？理解°紧走搭石慢过桥±，进一步感受乡亲们相亲相爱，生活默契，所以动作协调。配乐带感情朗读，读中体会美好情感。
5．欣赏第三幅：用自己喜欢的方式，拿起笔发现美、寻找美，然后各抒己见。重点体会°理所当然±，感悟每一位乡亲都是这么做的，都具有无私奉献精神。
三、用朗读来理解最后的段落。
在反复的朗读中，悟出无私的搭石正是乡亲们默默无闻、无私奉献的写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。
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