时间：第1周地点：三年级办公室。
主要成员：陆萍芬邹寒芳牟丹英主讲人：陆萍芬。
研讨主题：学期工作会议。
研讨过程：积极践行本校“让校园充满美，为学生的美好人生奠基”的办学理念，打造积极主动、生动活泼、富有特色的“尚美课堂”，创建省级“绿色校园”，全面提高三年级数学的教学质量，特在期初召开三年级数学备课组会议。具体内容如下：
一、 理论学习。
1、组织三年级数学备课组全体成员认真研读、学习2012修订版《小学数学课程标准》，了解本学段的主要内容、目标与要求。
2、熟悉、钻研三年级数学（下册）教材，明确全册教学内容、教学目标与教材特点，做到心中有数。
3、分析、了解三年级学生已有知识的学习情况，学习习惯等，对三年级学生情况有个大概的了解。
二、 制定计划。
1、整学期教学计划：三年级数学（下册）共安排了十二个单元，总计60课时的教学内容，结合本学期的时间安排，制定本学期教学计划（详见2011~2012学年度第二学期教学计划）
2、各单元教学计划：在分析各单元教材，确定教学目标，教学重难点的基础上制定各单元教学计划（详见单元教学计划）
三、备课活动。
根据教导处安排，积极开展备课活动，共同简析第1单元除法的教材安排与特点，确定本单元的教学目标和重难点，以及重难点的处理方法。提前备好1周的课。个人积极认真开展备课活动。
时间：第2周地点：三年级办公室。
主要成员：陆萍芬邹寒芳牟丹英主讲人：邹寒芳。
研讨主题：《除法》典型例题分析。
研讨过程：一、主要题型。
1. 625÷□，要使商是三位数，□里最小应填 ；要使商是两位数，□里最大应填 。
36÷8，要使商是两位数，□里最大填 。
分析：这两道题不管让我们填除数还是被除数百位上的数，其实实质是一样的，都是考虑除法的计算顺序：“从最高位除起”。
想：百位上的数除以除数，相除够，商就是三位数：如果相除不够，商就只能是两位数。
为了让学生理解得更加透彻，我们把百位上的数和除数单独拿出来除，即思考：6÷□，8。这里要学生注意的是，当相除够的时候，不要忘记本身这个数。
2.8□5÷4，要使商中间有0，□里可以填几？
学生的问题：学生看到这个题目，第一反应是被除数十位上的数比4小。他们往往会忽视百位上8除以4是否有余数。
教学时，我让学生比较9□5÷4，学生会发现百位上9除以4是有余数的，此时余数要和十位上的数合起来再除，商的中间就不可能为0。通过比较，学生就清楚了商中间有0时的条件：1、百位上相除没有余数。
2、十位上的数比4小。
3.6□□÷8，商的十位可能是几？
分析：按照除法的计算顺序，先算6÷8，“一位不够看两位”变成6□÷8。想乘法口诀：
“八八六十四”，商的十位就是8。为了帮助学生理解算理，被除数的十位就可以填4或者比4大的数。如果被除数的十位比4小，那么商的十位就只能填7。
商的十位可能填7或8。
学生在做题时，可能不理解题意，会把商的十位看作被除数的十位。像这样的题目，思维水平要求较高，部分后进生不容易消化。
4.☆÷7＝15……△当△最大时，☆是几？
分析：首先帮助学生弄清各部分的名称，☆是被除数，7是除数，15是商，△是余数。根据“被除数＝商×除数＋余数”，先要确定余数最大是几。
根据“余数比除数小”， 最大是6，再求出被除数。这里学生虽然会说，好像不是很理解，总是背错余数和除数的关系，每次总会有人搞不清除数大还是余数大。关键还是要理解“有余数的除法”。
二、典型概念。
判断：0除以任何数都得0。
分析：这句话是错的。帮助学生理解：“0”作为数字，它代表的意义是“什么都没有”，0作除数没有意义，0不能作除数。“0除以任何不是0的数都得0”。
变式练习：0÷1÷2÷3÷40÷100＝
三、小经验。
三位数除以一位数（商是两位数）：除数一位看一位，一位不够看两位，除到哪位商那位，不够商1就商0，除数当“姐”余当“妹”。
时间：第3周地点：三年级办公室。
主要成员：陆萍芬邹寒芳牟丹英主讲人：牟丹英。
研讨主题：《连除解决实际问题》教学策略**。
研讨过程：一、主要题型。
1.有3只燕子，它们4天共吃害虫780只。平均每只燕子每天吃害虫多少只？
2.一瓶药共60片。每日3次，每次2片。这些药可以吃多少天？
3.（1）三年级4个班的同学参加跳绳比赛，每班分2组，平均每组有15人。一共有多少人？
（2）三年级4个班的同学参加跳绳比赛，一共有120人。如果各班人数相等，每班分2组，平均每组有多少人？
二、主要问题。
1.对于连除两步计算解决实际问题，主要问题在于学生找不准数量关系中对应的量。总数÷份数＝每份数学生背得都很熟，但在解决问题的时，份数和每份数不能对应。
比如，第1题，先求每只燕子4天吃害虫多少只？应该用总数÷只数＝每只燕子吃害虫的只数，结果学生却除以4。这种问题还比较普遍。
2.一些学生不会读题、审题，搞不清楚每个量之间的关系，分析问题的能力较差。
3.一些学生学完除法后就只记得用连除的方法计算，不考虑题目要求。比如第3题，学生的错误就比较多。
三、主要对策。
针对学生分析问题能力差的情况，我们首先要提高学生读题、审题的能力。我们发现，一些学生在解决问题时，根本没有静下心来读题，而是囫囵吞枣第把题目读了个大概，然后凭借自己的一点经验就动笔计算，结果解决问题的错误率比较高。
我们在教学时就应该以身作则，领着学生读题，一遍不够就两遍，两遍不够就三遍，甚至更多。先要把题目读懂、读清再动笔。其实，这一步是解决问题至关重要的一步，却很容易被老师和学生忽视，因为太急于问题的解决。
其次，要教会学生找出已知条件和问题。分析法学生比较容易接受。从条件入手看看能先解决哪个问题，再解决什么问题。
这里关键在于要让学生找出有联系的两个条件，提出中间问题。一些分析问题差的学生是一头雾水，不知道该找什么条件，也不知道要解决什么问题。对于这个情况，可以教会他们观察题目的结构。
一般题目会把有联系的两个条件放在一起，可以解决中间问题；也可以从前往后依次看，根据前两个条件提出中间问题。对于思维能力较好的学生，可以让他们找出已知条件后利用数量关系找相关的条件，即分析每个数量表示的是什么，利用总数、份数和每份数之间的关系提问。比如第1题中，找到3只燕子和一共吃了780只，总数÷份数＝每份数，中间问题就是“每只燕子吃害虫多少只？
”同理，也可以选4天和一共吃了780只。另一种解题方法就不言而喻了。有能力的学生也可以利用综合法分析。
对于条件比较复杂的题目，学生理不清思路的，可以利用画图策略。比如第3题，利用画图策略学生就比较容易理解什么时候用乘法，什么时候用除法。我们在教学时，学生也普遍感受到画图便于理解数量之间的关系，便于提出中间问题。
解决这样两步计算的实际问题，我们对学生的要求还是比较高的。我们要求学生读题时要把两个有联系的条件做好标记（可以划横线），把中间问题写出来，再列式计算。为了拓宽学生的思路，一般新授时我们都要求用两种方法解决，做作业时就选择自己喜欢的。
四、思考 我在网上看到有一位老师是这样处理的：给出一道连除的算式78÷2÷3，让学生回家编写应用题，虽然学生在编题时遇到了很多问题，但我觉得学生的逆向思维得到了训练。我们平时都是教学生解题方法，解题策略，可有时候逆向思维考虑的问题就变成了难题，学生做对的不多。
由此，我们思考的是：我们在教学中，在训练学生一般思维的同时是否应该让学生逆向思维一下，让学生的思维多方面地发展。
时间：第4周地点：三年级办公室。
主要成员：陆萍芬邹寒芳牟丹英主讲人：邹寒芳。
研讨主题：《年、月、日》教学经验总结。
研讨过程：一、单元分析：年月日的有关知识是学生日常生活中每天都要接触到的，与学生的生活密切联系。
时间单位是较为抽象的计量单位，三年级小学生已经掌握了时分秒，并在实际生活中积累了年月日方面的感性经验，有了形成较长时间观念的基础。但学生的知识大多比较零碎，没有完整地年月日的概念，我们的主要任务要帮助学生系统地认识这方面的内容。这一单元有几个关键词比较重要：
大月、小月、平年、闰年、季度以及作业中常出现的上半年、下半年等。
二、教学策略。
1.记忆大小月的方法。除了书上介绍的拳头记忆法，还有一种歌诀法，即一三五七八十腊，三十一天永不差，只有二月二十八。
这个口诀背完，学生肯定能找到大月，除此之外，剩下的就是小月。这个方法比拳头记忆法方便多了。不过要注意的是，在教学第1课时时，学生利用口诀记住了2月28天，为了不让学生在第2课时产生混淆，最后一句我觉得可以不介绍。
2.判断平、闰年的方法。根据三年级学生的已有知识情况，还不会计算四位数除以一位数，而且整千整百的要除以400。
这都不太符合学生的实际情况。于是我们有了一种新的教学方法，见自编口诀：判断平、闰除以4，一般情况后两位，整千整百后两位。
学生通过这样计算也尝到了甜头，都喜欢用这种方法。
3.概念教学策略。有这样几个概念，如上、下半年，第一季度，第二季度、第三季度、第四季度，不知道怎么向学生介绍。
再者，讲了学生记不住，效果不佳。我们的做法是：利用教科书第17页2023年的年历卡，见下图。
三年级数学备课组活动总结
灌口中心小学三年级数学备课组活动总结。2014 2015学年第一学期。关丹凤。忙忙碌碌中一个学期即将结束，可以说是紧张忙碌收获多多，回顾一个学期的数学教学工作，现总结如下 一是确定思想，提高认识。我们组的13位教师，基本是青年教师，知识结构新，乐于探索。所以，我们充分利用这一优势，形成统一而有效的整...
三年级数学备课组总结
小学三年级数学备课组活动经验总结。我们备课组共有六名教师，五位是高级教师，一位是一级教师。五位高级教师都是多年从事数学教学工作的。教学经验丰富，教学能力强。而且个个都乐意帮助别人，特别是龙在洁老师，她不但是学生的老师。更是我们的老师。在教学中我们互相学习 互相 互相研究 互相提高。一学年下来，我们三...
三年级数学备课组计划
5 继续认真学习 数学课程标准 切实转变教学理念。数学课程标准 老师们教学的依据，是我们方向，所以，本学期仍然要加强教师的学习培训，学习 数学课程标准 进一步确立新课程标准的基本理念和课程目标。6 要通过追求4个精致，1个反思，来打造高效课堂。一是备课精致 提高备课质量，使每位教师做到从整体上把握教...