一、语言文字运用（共20分）
1.下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是（3分）
a.以爱为名的畸形的“饭圈文化”使暴戾恣（zì）睢、奢靡（mǐ）浮夸之风泛滥。流量热度、排位顺序、片酬出场费，是“饭圈”看重的指标。
b.中华文化的一个重要特点就是强调兼（jiān）容并包，对于世界多元文化保持开放的心态，似涛涛江河不弃涓（juān）流，博采众长，为我所用。
c.突如其来的高温瞬间催熟了树叶，使它们变得枯槁，那些树儿似乎顷（qǐng）刻间就抖落了一身的树叶，在泥土上铺上了它们黄澄（dēng）澄的斗篷。
d.浙江电信国内首开5g全景直播，体验者表示，无人机与5g结合产生卓（zhuō）越的空中俯瞰效果，使得沉浸式**体验更加震撼，毫无眩晕（yùn）感。
阅读下面的文字，完成2—3题。（5分）
甲】学作诗词，各种写作技巧固然必不可少，不过必须先要有诗料——你所掌握的词汇。每一个诗人都有自己的词库，词库是庞巨宽绰还是狭小逼仄，是偏于典雅还是流于俚俗，决定了作出来的诗词是渊雅典重，还是浅俗无聊。
乙】中国诗歌史上有个非常有趣的现象，“猪”字是不入诗词的。乾隆皇帝写了一句。
夕阳芳革见游猪，”便成为文人的笑谈。【丙】（《木兰辞》里有“磨刀霍霍向猪羊”，那是因为《木兰辞》是北朝民歌，不是诗的主流。）生活中绝大多数的新词，以及带有特定时代色彩的新词，也是不宜入诗的。
像谭嗣同写过“纲伦惨以喀私德，法令盛于已力门”，“喀私德”是英文caste的音译，也就是印度的种姓，“巴力门”则是英文parliament（议会）的音译。这两个词在清末都曾盛行一时，但这样写，未免不像诗了。故而初学者应经由大量的阅读，涵泳于经史，游弋乎子集，建起自己的词汇小库房，临到用时才不会捉襟见肘。
2.文段中的加点词，运用不正确的一项是（3分）
a.俚俗 b.以及 c.游弋 d.捉襟见肘。
3.文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是（2分）
a.甲 b.乙 c.丙。
4.下列各句中，没有语病的一项是（3分）
a.“嫦娥四号”翩然降落月背的消息震惊世界。有**说中国的登月技术已领先美国，也有**说登月技术美国依然是老大，美国宇航局对此不以为然。
b.在江歌被害后的这一年里，这位失去独生女的母亲在国内和日本多次奔走，征集希望日本法庭可以通过判处**陈世峰死刑的决定，并获得了国内众多网民的同情和支持。
c.面对新一轮购房潮，我国近期出台了“认房又认贷”的楼市调控政策，旨在以有效抑制投机投资需求为目的，稳定市场预期，确保房地产市场平稳健康发展。
d.被采访的代表委员们认为，家长的焦虑心态客观上助推了课外辅导热，而人们收入水平的提高及对知识、技术的强烈需求则是校外培训行业快速发展的重要原因。
5.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过20个字。（3分）
科幻作家刘慈欣对郝景芳的《北京折叠》获奖表示祝贺。刘慈欣直言，随着中国国力的快速增强刘慈欣说，国力强大才是“文化走出去”的基础和后盾。一个国家的科幻文学要想产生世界影响，其首要条件是因为，纵观科幻文学诞生的两个世纪科幻文学繁荣的国家往往也是世界上国力强盛的国家之一。
6.阅读漫画，完成后面的问题。（6分）
1）请从比喻、拟人、排比、对偶中任选一种修辞手法，对画面进行生动形象的描写，不超过50个字。（4分）
2）为漫画起一个简明的题目。（2分）
二、现代文阅读（共30分）
一）阅读下面的文字，完成7—9题。（10分）
材料一：教育的首要目标不是仅仅为了让学生在学校中表现出色，而是为了帮助他们在走出校园后可以生活得更好，即培养学生形成伴随一生的能力。这是提出21世纪核心素养的根本所在。
这些素养的形成，需要学生在真实生活情境中学习并运用相关的知识、技能，而不仅仅是聚焦于单一的某个学科主题内容。这说明，在课程内容选取和设计时，既要有某一学科的视角，又要积累跨学科的经验，即需要开展有效的跨学科内容主题的学习。因此，结合真实生活情境、尝试选取并构建跨学科的内容主题进行课程设计，已逐渐成为各国普遍采纳的实践方式。
摘编自刘晟、魏锐等《核心杀养如何落地——来自全球的教育实践案例及启示》）
材料二：stem是科学、技术、工程和数学四门学科英文首字母的缩写。根据专家研究，stem课程重点是加强对学生四个方面的教育：
一是科学素养，即运用科学知识（如物理、化学、生物科学和地球空间科学）理解自然界并参与影响自然界的过程；二是技术素养，也就是使用、管理、理解和评价技术的能力；三是工程素养，即对技术工程设计与开发过程的理解；四是数学素养，也就是学生发现、表达、解释和解决多种情境下的数学问题的能力。从实践来看，stem教育并不是简单地将科学与工程组合起来，而是要把学生学习到的知识与机械运转过程结合，转变成一个**世界相互联系的过程。stem课堂常常是基于真实问题的**性学习，强调学生在复杂情境中发展解决问题的能力。
摘编自王如军《美国“stem教育”注重全面发展》）
材料三：我国校外stem培训与艺术类培训比较。
资料**于刘扬《stem教育行业深度研究报告》）
材料四：美国致力于提升stem教育已近30年，然而美国stem教育的现状却不容乐观。正规与非正规学习中心的一项调查表明，一方面美国学生每年的在校时间十分有限，仅占他们清醒时间的18.
5%。通过单一的学校教育来促进学生的stem学习，即便学校管理者和教师均竭尽全力，其成效也不甚明显；再加上缺乏相关的stem教学支持系统，更令教师感到力不从心，出现上述局面也就在所难免。构建融正规教育、非正规教育与课外教育于一体，跨部门合作的stem学习生态系统便被提上议事日程。
stem学习生态系统对于发挥不同环境的优点，为学生提供个性化、多样化的stem学习具有无可比拟的优势。
摘编自赵中建、龙玫《美国stem学习生态系统的构建》）
7.下列对材料中“stem”的相关理解，不正确的一项是（3分）
课程符合课程设计的总体目标：“培养学生形成伴随一生的能力”。
课程是学习科学、技术、工程和数学四门学科知识的一个综合性过程。
教育有助于学生积累跨学科学习的经验，帮助提高解决实际问题的能力。
教育强调针对真实问题、复杂情境的**性活动，注重学生素养的提升。
8.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）
学习很难对升学产生直接帮助是stem校外培训在国内遇冷的主因。
b.美国学生stem学习的成效不容乐观，主要是由于他们在校时间十分有限。
c.跨部门合作可以发挥不同环境的优点，有效推进学生的个性化多样化发展。
d.中美两国在开展stem教育时面临的共同问题是缺乏相关的教学支持系统。
9.根据材料，概括出成功实施stem教育的条件。（4分）
二）阅读下面的文字，完成10～13题。（20分）
鱼拓画。张炜。
一位多年不见的海边好友，从打磨文字的作家变成了画家。他展示一幅幅作品，令我无比惊讶：都画了鱼，大鱼小鱼，那么逼真而古朴，看上去有些异样，与以前看过的绘画完全不同。
我见过各种各样鱼的水墨画，还从未看到这样的风格。我向他讨了一幅。
我选中一条一尺多长的黑色大鱼，说：“这好像是一条比目鱼。”他说：
“是的，一条比目鱼。”他指点着墙上的画，依次告诉：“赤鳞鱼、鲷鱼、鲳鱼……这是一条红鲷，多大的红鲷啊，四斤二两！
”最后一句让我吃惊：他显然在说一条真实的鱼。看着我惊讶的样子，他主动解释道：
“我忘了告诉你，这不是一般的画，这是‘鱼拓画’。”
什么是‘鱼拓画’？”
就是给鱼做拓片，像拓碑一样，把宣纸放在上面……”
这令我更加惊奇。我马上想到的是要等活蹦乱跳的鱼死去，等它僵硬时，然后再涂墨，按上宣纸。鱼毕竟不是石头和木头，这事儿从头到尾做下来肯定麻烦。
不过到底有多麻烦，我怎么也想不清楚。只觉得这种办法高明而巧妙，他能够想得出真不简单，也许只有生活在海边的艺术家才能有这种奇思妙想。
我知道他喜欢出海钓鱼，是海猎能手也是烹鱼高手。大概就是这种海上生涯给了他灵感，让他成为一个特别的画家。我尽力发挥想象，说：
“如果没有猜错，你肯定要把逮到的大鱼搁置一会儿，等它不动了才开始动手。这大约需要多次实践，积累经验，比如墨色浓淡、宣纸按上去轻拍重拍、怎么把握力道等，会有许多技巧。宣纸揭下来还需要动动画笔，最后才能题字落款，成为一幅作品。
”我像一位内行，这样说时，其实内心里已经在琢磨怎样亲手做一幅“鱼拓画”了。因为这种画是在现成的鱼身上“印刷”出来的，算是一种工艺，只要掌握要领就能完成。我说着，极力隐藏自己要当一位艺术家的跃跃欲试、野心和冲动。
谁知朋友马上摇摇头：“死鱼不能拓画。”
用活鱼？这怎么行？”我的声音变大了。
让鱼安静一会儿，但不能让它死去。安静的鱼和死去的鱼是不一样的，死鱼，拓出的画也是死的，那就没什么价值了。”
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一 语言文字运用 共24分，其中选择题每小题3分 1 下列词语中，加点字的注音全都正确的一项是。a 摭 zh 拾哄 h ng 笑擎 q n 天柱钻 zu n 木取火。b 屏 b ng 息包扎 zh 夹 ji 克衫言之凿 z o 凿。c 孱 c n 弱牌坊 f ng 干 g n 细胞铩 sh 羽而归。...