科学家国家时间2023年17世纪2023年。
2023年2023年17世纪2023年。
2023年。
主要贡献。论证重物体和轻物体下落一样快；在比萨斜塔做了两个不同质量的小球下落的实验，推翻了古希腊学者亚里士多德的质量大的小球下落快是错误的）
理想实验：在水平面上运动的物体若没有摩擦，将保持这个速度一直运动下去，得出力是改变物体运动的原因，推翻了亚里士多德的力是维持物体运动的原因。
在《两种新科学的对话》一书中，运用观察－假设－数学推理的方法，详细研究了抛体运动。在教堂做礼拜时发现摆的等时性，惠更斯根据这一原理制成历史上第一座自摆钟。
单摆实验：把摆球拉到某一高度，用一根针多次改变小球的悬点，摆球能上升到原来的高度，得到与亚里斯多德不同的力和运动关系的结论。提出了三条运动定律。
发表万有引力定律。开普勒三定律。扭秤实验测出引力常量。
电荷之间的相互作用规律—库仑定律。油滴实验测定了元电荷的数值：e=1.6*10-19c
解释了摩擦起电的原因，通过风筝线验证闪电是电的一种形式，把天电与地电统一起来，并发明避雷针。欧姆定律。超导现象。
电流热效应称为焦耳—愣次定律。
电流可以使周围的磁针偏转的效应，称为电流的磁效应。
提出运动电荷产生了磁场和磁场对运动电荷有作用力（洛仑兹力）的观点。第一个提到“动量守恒定律”。
分子环形电流假说（原子内部有环形电流）。
发现了由磁场产生电流的条件和规律—电磁感应定律，使人类文明跨进电气化时代。最早引入了电场概念，并提出用电场线表示电场。
重复奥斯特“电生磁”实验时，制造出人类历史上第一台电动机。发现自感现象。
根据电磁场的对称性，预言“磁单极子必定存在”。
利用阴极射线管发现了电子，说明原子可分，有复杂内部结构，并提出原子的枣糕模型（葡萄干布丁模型），从而敲开了原子的大门。
量子论的奠基人。为了解释黑体辐射，提出了能量量子假说，解释物体热辐射规律，提出电磁波的发射和吸收不是连续的，而是一份一份的，把物理学带进了量子世界。提出光子说（科学假说），成功解释了光电效应规律。
提出狭义相对论（经典力学不适用于微观粒子和高速运动物体）：
伽利略。意大利。
牛顿开普勒卡文迪许库仑密立根富兰克林欧姆昂尼斯焦耳和楞。
次奥斯特洛仑兹笛卡尔安培。
英国德国英国法国美国美国德国荷兰丹麦荷兰法国法国。
法拉第英国。
2023年2023年。
亨利狄拉克汤姆生。
美国英国英国。
2023年。
普朗克德国。
爱因斯坦。德国①相对性原理——不同的惯性参考系中，一切物理规律都是相同的；
光速不变原理——不同的惯性参考系中，光在真空中的速度一定是c不变。总结出质能方程：△e=△mc2
康普顿德布罗意普里克。
美国法国德国。
卢瑟福。英国。
2023年。
借助爱因斯坦的光子说，解释了散射光的波长改变的现象。提出了实物粒子的波动性—物质波λ=h/p（p为动量p=mv)发现了阴极射线。
粒子散射实验，并提出了原子的核式结构模型。由实验结果估计原子核直径数量级为10-15m。用α粒子轰击氮核，第一次实现了原子核的人工转变，发现了质子（该实验表面了原子内质量和电量的分布，并没有揭示原子核的组成），并预言原子核内还有另一种粒子—中子。
量子力学的先驱。吸取普朗克、爱因斯坦的量子概念，提出原子结构的玻尔理论，成功解释了氢原子光谱。最先得出氢原子能级表达式。
发现天然放射现象，说明原子核也有复杂的内部结构。
在α粒子轰击铍核时发现中子，获得诺贝尔物理奖。（原子核人工转变的实验）发现了反射性更强的钋（po）镭（ra）。发现了x射线（伦琴射线）。
只有在一定的条件下，弹簧的弹力才与弹簧的形变量成正比。用α粒子轰击铝箔时，发现了正电子和人工放射性同位素。总结了氢原子光谱的波长规律—巴耳末系。
提出热力学温标，指出绝对零度是温度的下限。
玻尔贝克勒尔查德威克玛丽-居里夫妇伦琴胡克约里奥-居里夫妇巴耳末开尔文。
丹麦法国英国法国德国。
2023年。
2023年2023年2023年。
2023年高考物理学史总结
21 卢瑟福 用 粒子轰击氮核，第一次实现了原子核的人工转变，并发现了质子。22 查德威克 在 粒子轰击铍核时发现中子，由此人们认识到原子核的组成。第二份。1.胡克 发现胡克定律 f弹 kx 2.伽利略 给出匀变速的定义，s正比于t的平方 无论物体轻重如何，其自由下落快慢是相同 斜面实验，推断出物体...
新课标高考物理学史 整理
物理学史归纳以及高考试题汇编 知识归纳 1 伽利略首先采用了以实验检验猜想和假设的科学方法来研究物理问题，发现自由落体规律。2 亚里士多德认为力是维持运动的原因，后来被伽利略用理想斜面实验 实验 2b推理 推翻了，提出了惯性的概念，建立力改变运动的观点，奠定了牛顿运动定律的基础。2c3 在伽利略 笛...
物理学史作业
物理学史在人文素质培养上有哪些功能。当今世界科技高速发展，知识呈 式急剧增加，学生将要面临许许多多需要认识 分析和解决的种种纷繁复杂 形形色色的问题。学校教育是有限的，物理教育的目的显然不能仅仅是让学生学习多少物理知识，而更要关怀学生的终身发展。让学生学会学习 学会思维，乐于不断地获取新知识和主动探...